北师大版二年级数学下册4、5、6单元教材解读ppt课件

北师大数学教材分析(二年级下册),双流县金桥小学,二年级下第四至六单元课标教材学情解读,五、加与减,学情分析,学生已经掌握了两位数加减法的计算方法，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸，因此培养学生的迁移类推能力很重要，这样就能很好地解决类似的数学问题。,单元前后联系,本单元的主要内容三位数加减三位数解决有关的简单实际问题,已学的相关内容一年级上册10以内的加减法20以内的进位加法一年级下册20以内的退位减法100以内的加减法及其应用。二年级上册100以内数的连加、连减、加减混合运算及其运用,后续的相关内容三年级上册三位数连加、连减、两步四则混合运算（小括号）及解决有关的实际问题,单元学习目标,1.借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。2.结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。,课时安排,本单元教科书编写的特点,重视通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累。重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想。注重培养学生认真的计算态度并逐步形成验算的习惯。,1.结合生活情境探索整百、整十数加减的口算方法，能提出用整十数、整百数解决的问题。发展提出问题和解决问题的意识和能力,创设情境，提出数学问题借助数线、计数器以及口算学过的5+8=13探索整百整十数加减的口算方法通过提出数学问题，帮助学生尝试解决整十整百相加减的计算。,2.通过“回收废电池”的情境探索三位数加法的计算方法。,让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题，并列式。引导学生估一估，并讲述理由。自主探索122+77、122+149的计算方法，全班交流在口算、画图、拨珠的基础上学习进位加法的竖式，加深学生对满十进一的理解,引导学生准确获取数学信息，并渗透环保意识由学生列出算式估一估得数的大致范围探索87+139的计算方法在交流的过程中借助数线、计数器、竖式，帮助学生理解三位数进位加法的计算方法，重点是哪一位相加满十就向前一位进一通过用竖式计算进行巩固练习，并引导学生梳理在计算三位数加法时要注意的问题，培养认真、仔细的计算习惯。,3.借助直观模型和计数器继续探索并掌握三位数加法的计算方法,4.通过小小图书馆探索三位数笔算减法的计算方法,创设情境，提出数学问题估计得数的大致范围自主探究239-118的计算方法交流算法，并利用数线、计数器、竖式，帮助学生理解三位数不退位的计算方法同法探索118-57，重点体会三位数减法中的退位：不够减，向前一位借1，理解借一当十通过筛选信息，让学生结合具体情境，提出239-57能解决的数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力,5.通过小蝌蚪的成长的情境，进一步探索三位数连续退位减法的计算方法,创设情境，提出数学问题估计得数的大致范围自主探究412-89的计算方法交流算法，并利用数线、计数器、竖式，帮助学生理解三位数连续退位的计算方法同法探索514-126的计算方法针对退位减法计算中的常见错误，同桌纠错，帮助学生关注计算中的关键点，保证计算的正确性。,6.经历把连续退位减法转化为不退位减法的过程，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想,自主探索300-76的计算方法，交流算法。引导学生对三位数计算方法进行简单梳理引导学生阅读“笑笑的方法”帮助学生明白在计算300-76时，可以把300拆成299+1，再用299-76，计算出结果后再加1。引导学生思考为什么要这样做引导学生反思计算中的常见错误，形成认真、有条理的计算习惯连续退位是本单元学习的难点，通过口算，数线，计数器以及竖式的演示，启发学生用多种直观方式体会连续退位的计算道理,7.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算的习惯的重要性,创设情境，提出数学问题估计得数的大致范围结合情境，交流核对的方法减法的验算方法学生独立完成“计算并验算”，进一步巩固验算方法。,8.通过对整理错题的情境，帮助学生找到计算的关键点，并养成良好的学习习惯,出示加、减法错题，帮助学生整理计算中的常见错误，寻找错误原因。引导学生重视对学习方法的系统整理，养成良好的学习习惯-验算-不忘记进退位-要认真，别抄错数,计算教学要让学生充分认识：,能够理解运算的意义，在具体情境中清楚地知道什么时候需要用加法什么时候用减法；能够有道理地说清楚每一步计算的意思，确保计算结果正确；能够对计算所得到的结果结合情境作出合理的解释；计算教学发展的不只是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。,第四单元测量,单元内容的前后联系,本单元的主要内容认识分米、厘米、毫米能进行简单的单位换算感受1分米、1毫米、1千米的实际长度能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度,已学的相关内容二年级上册认识厘米、米测量和简单的估测,后续的相关内容三年级上册认识周长计算长方形、正方形的周长三年级下册认识面积计算长方形、正方形的面积,学情分析,学生已经认识了米和厘米，掌握了米和厘米之间的进率，并且能进行简单的估计和测量，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位，但千米这个单位比较抽象，学生学习起来有些困难，为了激发学生学习兴趣，可以引导学生大胆推想和亲身体验相结合的方法，充分感知这些长度单位，使学生在大脑里建立起1分米、1毫米、1千米的空间表象。,根。,单元学习目标：,1.通过实际测量的过程，知道1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米的关系，能进行简单换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，激发学生的好奇心和主动性3、通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。,重、难点,重点：通过测量，亲身体验1分米、1毫米有多长；通过走一走，估一估，想一想等活动，体验1千米有多长。难点：建立起1分米、1毫米和1千米的感性认识或空间表象。,课时安排：,本单元的编写特点：,1、在测量、推想等活动中，加深对长度单位实际意义的体验2、结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力,1、经历实际测量过程，认识1分米和1毫米有多长；掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，能根据具体情况选择长度单位，能估计一些物体的长度,通过估一估和量一量，引出新的长度单位：分米和毫米，并了解两者之间的关系,通过找一找和说一说，合理引导学生讨论1毫米、1厘米、1分米三者之间的关系,合理引导学生建立起相邻长度单位之间的进率关系图，并进行简单的单位换算。,2、通过实践和推想活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，初步发展学生的空间观念和估测意识。,组织10个学生手拉手站成一排估一估和量一量通过10个学生手拉手大约是10米，进而推想出100米、1000米有多长合理引导学生建立起千米、米、分米、厘米、毫米的进率关系图，并进行简单的单位换算留课后体验作业,教学注意：1、一定要在体验活动中去认识长度单位。2、在后续学习中教师应时常设计有趣估量练习。,1000,10,10,10,第六单元认识图形,单元前后联系：,本单元的主要内容初步认识角，直观辨认直角、锐角和钝角了解长方形和正方形的特征直观认识平行四边形图案的欣赏和设计,已学的相关内容一年级下册直观认识长方形、正方形、三角形和圆,后续的相关内容第二学段认识直线、线段和射线进一步认识角，认识平角和周角认识角的度量单位进一步认识三角形、平行四边形和圆认识梯形,学情分析,单元学习目标：,1.经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。2.结合生活情境，直观认识角、正方形和平行四边形；会借助三角形辨认直角、锐角和钝角，结合观察、操作活动能够用学生自己语言表述正方形、长方形的特征；会用图形设计简单的图案。3.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法、体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。,教学重点1.初步认识角，会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。2.在活动中，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3.直观的认识平行四边形。4.应用已有的图形进行设计。教学难点理解角的大小与边的长短无关。,课时安排,本单元编写特点：,1.利用实物物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形。2.借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。3.借助图形欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力。,通过学生熟悉的事物抽象出平面图形中的角。说一说教室里哪些物体上还有角。画一画。认一认。在平面图形中找一找、标一标角。,1、利用实物物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生直观感知“角”。,2、利用实物物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生直观感知“角”。,通过玩角，理解角的大小与两边张口的大小有关。判断角的大小。（直接判断、重叠法）改造滑梯，初步理解角的大小与角的边的长短无关。,3、利用实物物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生直观感知“角”。,加强混合运算的计算练习,通过观察、借助三角板辨认直角。借助三角板中的直角帮助学生初步认识直角、锐角和钝角。通过折、画操作活动进一步体会。,4、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征,引导通过折、画、比、量等多种认识图形的方法去发现并尝试归纳长方形的特征.尝试独立探索正方形的特征并归纳。自学“认一认”。,5、通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形,通过生活中常见的生活实例，直观认识平行四边形。通过拉动长方形的框架，进一步直观地认识平