最新秋教师资格证考试ppt课件

.,2012年秋期教师资格考试培训,综合能力测试应试技巧,主讲教师唐旭,.,综合能力测试考什么。重庆市中小学教师资格考试综合能力测试目前的考试题型。面试的概念和内容。面试前的准备。关于答辩。答题技巧。应用案例分析举例。,综合能力测试应试技巧,.,综合能力测试考什么。【考纲要求】综合实践能力重在通过教育教学理念、教学结构等内容的把握，考察报考人员的思维能力、语言表达能力和教师仪态。,综合能力测试应试技巧,.,重庆市中小学教师资格考试综合能力测试目前的考试题型。必答题：自述为什么要选择教师职业或是为什么考教师资格证（回答用时2分钟左右）；选答题：三选二作答题（回答用时8分钟左右）可以是学科专业知识内容；也可以是教学环节；还可以是教育教学理论(新课程改革）；课堂突发性事件的处理等。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。一、面试的概念面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的重要途径。面试不仅可以考核应试者的知识水平，还可以面对面的观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试时相当关键的一步。因此，对面是要予以足够的重视，做好充分的准备。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。二、面试的主要内容(一)仪表风度这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。（二）专业知识作为对专业知识考试的补充，面试官通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度以及其专业知识是否符合用人单位的要求。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。二、面试的主要内容（三）口头表达能力面试应试者是否能将自己的思想、观点、意见和建议顺畅的用语言表达出来，考察其表达的逻辑性、感染力、音质、音色、音量、音调等。（四）反映能以与应变能力主要看应试者对面试官所提的问题的理解是否准确贴切，回答是否迅速、准确；对突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外的处理是否得当、妥善等。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。二、面试的主要内容（五）自我控制能力与情绪稳定性在遇到上司的批评指责、工作有压力时，或是当个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不至于因情绪波动而影响到工作。（六）工作态度对于工作态度，面试官往往要了解两点：一是了解应试者对过去学习、工作的态度；二是了解其对求职职位的态度。一般认为，在过去的学习或工作中态度不认真，做好做坏无所谓的人，在新的岗位上也很难做到勤勤恳恳、认真负责。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。二、面试的主要内容（七）上进心、进取心上进心、进取心强的人，一般都会确立自己事业上的奋斗目标，并为之而积极努力。上进心强者，表现在努力把现有的工作做好，且不安于现状，工作中常有创新；上进心不强的人，一般都安于现状，无所事事，对什么事都不热心。（八）求职动机了解应试者为何希望来本单位工作、对哪类工作最感兴趣、在工作中追求什么，从而判断本单位所提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。（九）业余爱好面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动、喜欢阅读那类的书籍。喜欢什么样的电视节目、有什么样的嗜好等。了解一个人的兴趣爱好，对录用后的工作安排有好处。,综合能力测试应试技巧,.,面试的概念和内容。三、面试的基本形式（一）个人面试个人面试又称单独面试。指面试官与应试者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。个人面试所要谋求的是尽可能的挖掘出应试者的真实内涵，通过交谈，相互了解。要牢记自己的目的是要让对方接纳自己，这是应试者回答问题的出发点和根源所在。（二）集体面试集体面试主要用于考察应试者的人际沟通能力、洞察与把握环境的能力、组织领导能力等。在集体面试中，通常要求应试者做小组讨论，相互协作解决某一问题，或者让应试者轮流担任领导主持会议、发表演说等，从而考察他的组织能力和领导能力。通常情况下，教师招聘录用面试都采用个人面试的方式，在面试中，又通常包括讲（说课）和答辩（提问）两种形式。,综合能力测试应试技巧,.,面试前的准备。（一）面试前的礼仪准备面试考场是一种正式场合，应聘者衣着应规整得体，修饰自然有度，给人以朴实整洁、合体大方的感觉的，穿着应与给自己的定位相一致。一般知识阶层的服饰特点是稳重大方、得体整洁，如果将其与高贵典雅相结合，会显得非常有气质。面试需要以个人的形象来赢得面试评委的认同，一定要使自己的服饰和装扮与你的气质相协调，服饰和装扮与你的举止相符合，与气质、时间、环境、气氛协调。,综合能力测试应试技巧,.,面试前的准备。（二）面试前的心态在面试前，有一定的紧张感是正常现象，但不可过度焦虑。要客观冷静的分析自己，了解自己的长处和短处，以平常心对待面试。将心态调整到最佳水平，才能在面试中发挥出最佳水平。,综合能力测试应试技巧,.,面试前的准备。（三）面试前的其他准备（1）熟悉自己的求职履历（2）准备好同身份相吻合的语言；（3）准备好同选择的职业和身份相吻合的行为规范。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。一、答辩的基本感念答辩时专家评委与考生的直面交流过程，是笔试基础上，进一步考查考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分依据。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。二、答辩的基本内容与形式招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，具有一定的专业知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。答辩试题的形式一般有共性和个性两种。共性试题是考生进入考场后，由专家评委给出，考生必须按照试题要求论述答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革等方面的论述题。而个性试题是由考生自己抽签，进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点测查考生的教育理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。抽签答辩式面试是只根据需要面试前确定一些考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签箱考官们解答题签上提出的问题。一般来说，题签的数量由考生的多寡而定，每个题签内含13道问题。考生回答问题过程中，主考专家评委依据面试前准备好的试题答案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。这种面试方法具有客观、公正、易操作、评分易把握等优点。但也有不足的一面。这类试题的针对性和灵活性一般不强，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，不利于考生发挥自己对教育新理念、新课程改革的独到见解。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则对于准教师考生而言，教师招录面试与教学能力测试时一次全面展示自己教育教学理论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻苦学习、勤于思考，而且对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有独到的见解。在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确把握答辩的一些原则。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（一）辩证唯物主义的认识论与方法论辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社会教育现象提供了一定的认识论和方法论。我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会叫你现象与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（一）辩证唯物主义的认识论与方法论例如：孔子在他的长期教育实践中，创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。在孔子看来，“力不同科，古之道也”，因此，需要根据学生的特点、水平，进行不同的教育。这就是依据辩证唯物主义的原则进行因材施教。辩证唯物主义是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握统一，从统一中把握对立。孔子根据弟子的实际情况，采用了不同的教育方法，这也提示我们，在面对任何教育问题与教育现象时要辩证的思考，依据真理的绝对性和相对性及其辩证统一的关系去思考和解决问题。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（二）新理念教育现代教育要求使全体学生得到全面的和个性的发展。在这种原则的引导下，我国的教育理念也随之发生了变化。新的教育理念中教师和学生是平等的，教师要与学生一起去学习前人的生活经验极其真理，一起去研究未知世界的奥秘。学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构学习的课程，这样就能充分的发挥学生的主观能动性，使其积极主动参与到教育教学中来。于是，考生在答辩时必须遵循新的教育理念原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则例如：一位母亲经常利用各种各样的游戏发展孩子的智力、能力。这位母亲常常和孩子一起扮演各种各样的角色，让孩子亲身体验某种事情或情感。问题：你作为一名教师，请你评价一下这位母亲的教育方法。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则参考答案：游戏是儿童的天性。游戏是培养儿童具有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展了儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，并最终形成完整的性格。作为教师，更需要培养学生优秀的个性品质。教学的本质是一个过程，教师就是通过这个过程使学生学习知识与技能，体验情感、态度与价值观。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（三）理论联系实际作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而提高教学质量，也使自己的职业素养在具体的实践中得以提升。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（四）教育教学机智教师招聘考试中的教育教学机智体现在考生要能够随机应变的掌握局势。课堂教学是动态的，随机生成的，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。这就要求考生能够随着课堂教学动态的变化而调整自己的答题思路。考生进入面试考场之后，有时候会遇到专家评委都不提问的局面，只是面带微笑的看着你，使你不知所措。其实，考生遇到的正好是考场休息时间。考生这时可以展示自己的教育教学机智能力，变被动为主动，将话题引到教育理论或自己的专业知识上，来凸显自己的优秀的个性品质。当然，上面的情况是不常见的，但也要有所准备。,综合能力测试应试技巧,.,关于答辩。三、答辩的基本原则（五）答辩要自圆其说面试答辩的核心要符合我国的教育新理念与新课程改革的要求。在阐释、论述问题时既要原则正确，又能够自圆其说。,综合能力测试应试技巧,.,答题技巧。综合面试中考生经常出现的问题观点不明，抓不住核心点、离题万里不能展开论述、无话可说语言不够清晰、条理不清楚畏首畏尾、缺乏自信、没有老师应有的气势与仪态回答过程中出现知识性错误说了不该说的话、政治观点、舆论导向等出现原则性的偏差只谈现象、没有自己的观点及理论依据,综合能力测试应试技巧,.,答题技巧。第一、面试答辩时如何答题,综合能力测试应试技巧,1、从答辩内容来看，答辩时一定要紧扣以下三点：（一）直奔主题，不要拐弯抹角。（二）尽量多答要点。（三）必须结合当前教育形势和课程改革的理念。2、准确地选用词语3、养成良好的语言习惯（一）发音清晰（二）语调得体（三）声音自然、音量适中、语速适宜。,.,答题技巧。第二、养成良好的面试习惯,综合能力测试应试技巧,面试时主要应在以下礼仪方面注意：A进办公室之前先敲门；B走进室内轻轻关门后，向主试人打招呼（如问好）、微笑、照指示坐下（或站上讲台）；C根据具体情况，一般不需要主动伸出手来握手；D未得许可不得抽烟；E整个面试过程应保持一种认真、谦虚的状态；F面试结束时，可以表现出一种有信心、活力的状态；G微笑、起立、道谢及再见，没有特别的必要时，不用主动伸手来握；H.当然，穿着要得体。,.,综合能力测试常见问题及分析应用举例,综合能力测试应试技巧,.,例题1：为什么要选择教师这个行业？,.,回答案例：我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过人类之所以千差万别，全在于教育之故。在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。,.,例题2：假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？,.,回答案例：自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。,.,例题3：“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。,.,案例回答：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。,.,例题4：学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？,.,案例回答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。,.,例题5：当前有些学者建议高中取消文理分科，你是否赞同？为什么？,.,案例回答：有从分科利于发挥特长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科的，也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消高中文理分科的。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生的负担将会更重。支持派：之所以文理大统一不好，一方面是因为人不可能是全才，任何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点的前提下去有所侧重，让学生按其兴趣爱好去学习，去发展，将很有利于发挥学生的个性特长，有利于发掘和培养专门人才。而文理大统一则无法做到这一点。另外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展。“学生可以先按自己的兴趣爱好去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”。现在的学生负担普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多学多考那么几门课程的话，学生负担势必更重，同时学生在某些方面的兴趣爱好和天赋也势必会被过重的负担所湮没，“不利于学生个性特长的发挥和专门人才的选拔”。反对派:现在很多高中高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常识都不懂。而现在中国人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面发展，有利于学生人文精神的培养。另外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教育，大学才要求专业教育，因此很多人把高中的基础教育与大学的专业教育搞混淆是非常错误的。同时，他强调，不分科的前提是必须改革高考招生制度。“在负担不太重的情况下，我相信大多数学生和家长还是希望能多学点东西，多懂点知识的。另外，古今中外那些真正的大师哪一个不是知识比较全面的人才？”,.,例题6：一位学生因为上课“吃不饱”而表现出不耐烦的情绪时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为什么？,.,案例回答：一、说话要有亲和力亲其师，信其道。教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的理解和宽容。教师亲和力在本质上是一种爱的表现。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生。课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导、解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，给予正面指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。二、管理要有威慑力教师亲和力固然重要，但如果不讲原则，该严肃的不严肃，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。首先要坚守原则，处事果断有力。教师第一次上课就要给学生留下威严感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你的章法，你就要想法制止，特别是要牢牢盯住学生中的不安定分子，把一切不良现象消灭在萌芽之中。,.,案例回答：三、讲课要有吸引力教师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生如果感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师讲课的吸引力呢？我认为：（1）讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话的形势容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。（2）授课方法要灵活，张弛有度灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。（3）抓好一节课的三个关键点每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情。二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。总之，教师亲和力能加深师生之间的感情，教师威慑力能遏制学生不良行为的发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力，全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好的教学效果。,.,例