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心理学-第一章 绪论（一） 名词解释1.心理学 2.心理过程 3.个性心理 4.客观性原则 5.系统性原则 6.发展性原则 7.观察法 8.实验法 9.教育经验总结法（二） 填空1. 人的心理现象一般分为（ ）和（ ）两个方面2.心理过程包括（ ）、（ ）和（ ）三大过程3.个性倾向性主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4.心理学研究的原则是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）5.个性心理特征主要表现在（ ）、（ ）和（ ）三方面6.（ ）年，德国哲学家、心理学家（ ）在德国（ ）建立了世界上（ ），他用（ ）研究人的心理，从而使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学（三） 选择题1.心理学是研究（ ） A.人的行为科学 B.人的思维科学 C.人的意识科学 D.人的心理现象及其规律的科学2.人在认识事物的同时，总带有喜怒哀乐，这些心理现象属于（ ）A.认识过程 B.个性心理 C.情感过程 D.意志过程3.研究心理现象时，必须从实际出发，实事求是，比年主观臆断，这是研究的（ ）A.发展性原则 B.人道主义原则 C.客观主义原则 D.系统性原则4.你想理解初中生的学习动机，因而提出一些问题，要求学生回答后在进行分析，这类研究方法称为（ ）A.测验法 B.产品分析法 C.问卷法 D.自然实验法5.用专门的测量工具比较人的能力、性格等方面个别差异的研究方法是（ ）A.产品分析法 B.测验法 C.自然实验法 D.问卷法6.心理过程包括（ ）A.感觉 B.能力 C.气质 D.情感7.认识过程包括（ ）A.意志 B.性格 C.知觉 D.思维（四） 判断正误1.注意是一种独立的心理过程，它与人的认识过程、情感过程、意志过程之间不存在密切联系（ ）2.心理学的基本任务就是揭示心理活动的规律（ ）3.人类历史上，最早阐述心理现象的专著是论语4.人的心理过程和个性心理之间存在着相互联系、相互制约的关系，有机的组成人的完整的心理面貌（ ）（五） 简答题1.心理学是研究什么的？它包括哪些方面？2.心理过程和个性心理的关系？3.心理学研究的基本任务是什么？4.心理学研究的方法通常有哪些？第二章 心理的实质（一） 名词解释1. 反射 2.反馈 3. 反射弧 4.条件反射 （二） 填空1.神经元具有（ ）和（ ）功能2.（ ）是神经系统活动的基本方式3.心理是（ ）的机能，是（ ）的反映4.反射由（ ）、（ ）和（ ）三大环节组成5.反射的种类有（ ）和（ ）两种（三） 选择题1. 神经系统的最小的结构和功能单位是（ ）A.神经纤维 B.神经元 C.轴突和树突 D.神经细胞2.一朝被蛇咬，十年怕井绳是由第（ ）信号刺激物引起的条件反射活动A.第一信号 B.第二信号3.在巴甫洛夫的经典性条件反射实验中，机体的反应是（ ）A.随意的 B.不随意的4.大脑是中枢神经系统的（ ）A.最低部位 B.中间部位 C.最高部位5.表明哪些是第一信号系统刺激物（ ），那些是第二信号系统刺激物（ ）A.雷鸣 B.风声 C.文字 D.花香 E.数字 F.瀑布 G.小说 H.绘画（四） 判断正误1.无条件反射的神经联系是暂时的（ ）2.在经典性条件反射中，动物的反应不是原有的。是后天习得的，而在操作性条件反射中，动物的反应方式是天生的（ ）3.客观现实时产生心理的源泉和内容（ ）4.心理的发展可以脱离开物质的发展而独立存在（ ）（五） 简答题1.两种信号系统的关系2.条件反射形成的条件（六） 论述题1.心理的实质（七） 实例分析抗日战争时期，日本帝国主义掠走我们许多同胞，其中之一的刘连仁不堪忍受奴役劳动，逃往北海道深山，过了十三年野人般的穴居生活。一九五八年回国时，言语困难，不会说，听不懂，没有正常人的心理第三章 感觉和知觉（一） 名词解释1. 适应 2.观察 3.感受性 4.晕轮效应 5.错觉 6.刻板影响 7.知觉 8.感觉（二） 填空1.人类对客观事物的认识是从（ ）和（ ）开始的2.感觉是人脑对（ ）作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映3.根据产生感觉的刺激的来源，可把感觉分为两大类：（ ）和（ ），前者包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）后者包括（ ）、（ ）和（ ）4.直观教学是教学过程中教师使用（ ），使抽象知识具体化，促使学生掌握知识的教学手段5.感受性的大小是用（ ）的值的大小来衡量的。他们之间成（ ）关系6.韦伯定律中的公式是（ ），这一公式揭示了（ ）和（ ）之间的（ ）关系（三） 选择题1.对静止的适应，是当一定声音突然停止以后，感受性（ ）的过程A.升高 B.降低 C.保持不变 D.升高和降低2.一支白粉笔，无论置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白色的粉笔，这种知觉特性被称为A.明度知觉恒常性 B.颜色知觉恒常性 C.视亮度知觉恒常性 D.形状知觉恒常性3.时常违反课堂纪律，考试成绩一向较差的学生，他的孝顺、勤劳的优点就不易被老师注意到，这是因为（ ）A.社会刻板印象 B.第一印象 C.近因效应 D.晕轮效应4.中国人烧菜讲究色、香、味俱全，其中良好的色泽可以大大提高人进食的欲望，使进食者顿觉香味扑鼻，这种现象属于（ ）A.感觉适应 B.感觉的补偿 C.错觉 D.知觉的整体性 5.“胖人宜穿竖条图案的衣服，瘦人宜穿横条图案的衣服”这是由于（ ）的作用A.联觉 B.感觉的补偿 C.错觉 D.知觉的整体性6.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性7.将一根筷子一截插入水中，看起来筷子变曲了，这是（ ）但我们仍能知觉筷子是直的，这是（ ）A.错觉 B.知觉理解性 C.动觉 D.知觉恒常性8.电影拷贝上的每一个画面都是相对静止的，但在一定的时间和空间条件下匀速呈现在观众面前时，人们则在相对静止的画面中看到了运动，这是（ ）A.运动知觉 B.诱动知觉 C.似动知觉 D.自动知觉9.“一目了然”是由于知觉的（ ）A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性10.明适应是（ ）A.由明到暗 B.由暗到明 C.感受性提高 D.感受性降低（四） 判断正误1.个体已有的知识经验和主观态度等心理因素对感觉的产生起明显的影响作用（ ）2.感觉是知觉的基础，没有感觉就一定不会产生知觉（ ）3.错觉是一种错误的知觉，对人只有不利影响（ ）4.适应是感受性的提高（ ）5.感觉相互作用的一般规律是：一种官觉器官的强刺激能提高另一种感觉器官的感受性；一种感觉器官的弱刺激能降低另一种感觉器官的感受性（ ）6.知觉选择性的存在说明人脑对客观现实的反映具有较大的被动性（ ）7.我听到一首歌曲是知觉（ ）8.凝视红色的物体后，再看白色物体，会把白色看成是青绿色，这是色觉的继时对比（ ）（五） 简答题1.简答感觉和知觉的关系2.简述知觉的种类3.简述社会知觉的偏差及其在教学中的应用（六） 论述题1.论述知觉的特性2.结合自身学习经验论述在教学中怎样运用感知规律（七） 实例分析1. 简析“万绿丛中一点红”现象及其原理在教学中的应用2. 说出下列现象体现的心理学原理 戴眼镜找眼镜月明星稀望梅止渴厨师做菜越做越咸一见钟情军人穿迷彩服聋哑人以目代耳“窥一斑而知全豹”“月亮在云中穿行”教授举止文雅、头发斑白第四章 记忆（一） 名词解释1. 记忆表象 2.遗忘 3.记忆 4.前摄抑制 5.再认 6.回忆 7.记忆的准备性（二） 填空1.记忆是从（ ）开端的，巩固获得知识经验的过程叫做（ ），提取已获得信息的过程叫（ ）包括（ ）和（ ）两种形式2.机械识记的基本条件是（ ），意义识记的基本条件是（ ）3.无意识记是以（ ）为转移；有意识记以（ ）为转移4.记忆表象具有（ ）和（ ）两个特征。记忆表象是在（ ）和（ ）的基础上产生的5.（ ）是记忆的主要形式6.根据记忆内容的不同，可以将记忆分为（ ）、（ ）和（ ）的过程。保持会发生（ ）和（ ）而保持最大的变化是（ ）7.在学习材料序列中，中间部分记忆效果最差，这是由于它受（ ）的影响8.瞬时记忆受到特别的（ ）而转入短时记忆，短时记忆经过（ ）而进入长时记忆（三） 选择题1.小学生容易记住电影中、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于（ ）A.机械识记 B.有意识记 C.无意识记 D.意义识记 2.“提笔忘字”是（ ）A.永久性遗忘 B.暂时性遗忘 C.完全遗忘 D.部分遗忘3.“张冠李戴”是记忆的（ ）A.准确性 B.持久性 C.准备性 D.敏捷性4.难以忘怀接到大学通知书时激动的心情是记忆中的（ ）A.形象记忆 B.运动记忆 C.逻辑记忆 D.情绪记忆 5.小王刚打完电话，就忘了电话号码，这是记忆中的（ ）A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.暂时记忆 D.长时记忆6.回答考试中的判断题，主要依靠记忆过程中的（ ）A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆7.“触景生情”是一种（ ）A.无意回忆 B.有意回忆 C.情绪回忆 D.运动记忆（四） 判断正误1.一般来说，集中付息的效果由于分散学习（ ）2.所谓“潜移默化”指影响通过有意识记而被接收（ ）3.瞬时记忆保持的时间很短，约在一分钟之内（ ）4.机械识记就是自己硬背（ ）5.保持在头脑中的材料数量上的变化，都是随着时间的推移而逐渐减少的（ ）6.记忆表象的概括就是形象概括，思维的概括是本质概括（ ）7.一个人记得快又准，说明此人记忆品质非常好（ ）8.学习同一材料遍数越多，记忆效果就一定越好（ ）9. 无意识记省力又省时，所以比有意识记更有用（ ） （五） 简答题1.为什么考试中的选择题比填空题简单？2.简述识记的种类3.简述影响遗忘的因素（六） 论述题1.什么是遗忘规律，在教学中如何运用其组织复习？2.记忆的品质有几方面，如何培养学生良好的记忆品质？（七） 实例分析1. 为什么早晨醒来后和临睡前食用于记忆的最好时光？2. 有位老师在教学生学习拼音是编了这样的口诀：一门n，两门m，伞把t，拐杖f，小棍赶猪lll，请问这符合记忆的那些原理，并简单解释第五章 思维与想象（一） 名词解释1. 思维 2.想象 3.创造性思维 4.定势 5.原型启发 6.无意想象 7.有意想象 8.幻想 9.理想 10.创造想象（二） 填空1.思维的特点是（ ）和（ ）2.根据思维所凭借的对象，一般把思维分为（ ）、（ ）和（ ）3.根据思维过程的指向性不同，也可将思维分为（ ）和（ ）4.根据思维的主动性和独创性程度不同，可以把思维分为（ ）和（ ）5.思维活动的基本过程是（ ）和（ ）6.解决问题包括（ ）（ ）（ ）（ ）四个过程7.梦是（ ）的一种极端形式8.根据有无目的性，可以把想象分成（ ）和（ ）两种9.想象根据创造性高低分为（ ）和（ ）10.工程师设计建筑物是（ ）想象中的（ ）（三） 选择题1.思维活动在认识过程中处于（ ）A.一般地位 B.被支配地位 C.核心地位 D.较低级地位 2.思维是（ ）活动A.单纯第一信号系统活动 B.单纯第二信号系统活动 C.两种信号系统的协同活动 D.本能的无条件反射活动3.发散思维的特征是变通性、流畅性和（ ）A.指向性 B.求同性 C.反应性 D.独创性4.看小说时在头脑中形成的想象是（ ）A.有意想象 B.幻想 C.再造想象 D.无意想象 5.吴承恩构思“孙悟空”形象是（ ）的过程A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.有意想象6.（ ）属于无意想象A.梦 B.幻想 C.空想 D.科学幻想7.学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是（ ）A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.具体形象思维 D.直觉思维8.传说牛顿看到失去支撑的苹果落地，由此发现了万有引力定律，这种现象属（ ）A.顿悟 B.原型启发 C.观察力 D.定势（四） 判断正误1.幻想不是理想，因为幻想是一种消极的想象（ ）2.灵感是天生的（ ）3.思维力是衡量一个人智慧高低的重要标志（ ）4.教师依据心理学知识推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性（ ）5.在思维中，概括是一种特殊形式的综合，它是关于事物不同点的综合（ ）6.幻想对人的工作和活动由一种强大的推动力（ ）7.定势就是头脑中原有的知识经验（ ）8.提出假设是解决问题的关键阶段（ ）9.听广播剧时再头脑中产生的有关事物的新形象是再造想象（ ）10.正因为思维活动是从问题开始的，所以用启发式教学能促进学生积极的思维活动（ ）（五） 简答题1.思维的意义是什么？2.思维的种类有那些？3.简述解决问题的思维过程4.如何培养学生的创造思维？5.形成正确的再造想象的必要条件是什么？（六） 论述题1.论述思维的概念2.论述思维的过程3.论述影响解决问题的因素（七） 实例分析1.学生在考试时，为了取得好成绩而紧张作答，但结果却往往相反，为什么？2.鲁迅先生在写阿Q正传时，对阿Q形象的塑造综合了他所了解到的众多的市民和农民形象。试分析鲁迅创造阿Q式的主要心理成分第六章 注意（一） 名词解释1.注意 2.有意后注意（二） 填空1.注意的功能一般归纳为三种是（ ）、（ ）和（ ）2.注意的外部表现主要有（ ）（ ）和（ ）三个方面3.与注意的稳定性相反的状态是（ ）4.注意不是一种（ ）的心理过程，而是心理过程的（ ），并伴随着心理过程的（ ）（三） 选择题1.司机开车和人骑自行车时眼、耳、手并用是（ ）A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性 2.“一目十行”是（ ）A.注意的范围 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性3.“万事开头难”说明了（ ）有一个过程A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的稳定性 D.注意的范围4.“鹤立鸡群”的“鹤”易引起人们的注意，这是由于刺激物的（ ）A.强度 B.对比关系 C.新异性 D.运动变化 （四） 判断正误1.“视而不见，听而不闻，食而不知其味”是注意的紧张度的表现（ ）2.注意的指向性使人的心理活动具有选择功能（ ）3.注意的内部状态与外部表现是一致的（ ）4.注意伴随着认识过程，但不伴随着情感过程（ ）5.注意的转移就是注意的分散（ ）（五） 简答题1.简述注意与心理过程的关系2.简述引起和维持无意注意的条件3.简述引起和维持有意注意的条件（六） 论述题1.试论注意规律在教学中的应用（七） 实例分析为了把课上得更加生动、形象，张老师今天带来了许多直观教具，有事物、图片、还有模型。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上。他想今天上课的效果一定会很好，可是结果并非如此。试用所学的心理学原理进行分析第七章 情绪和情感（一） 名词解释1.情感 2.道德感 3.理智感 4.美感（二） 填空1.表情分为（ ）、（ ）和（ ）2.四种基本的、原始的情绪是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）3.道德感中具有核心意义的情感是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4.进行美感教育或审美教育就是所谓的（ ）5.情绪从个人意义上可分为（ ）和（ ）6.情感从社会意义上可分为（ ）和（ ）7.情绪、情感的品质有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）（三） 选择题1.“啼笑皆非”时情绪情感的（ ）表现A.反常性 B.复杂性 C.易变性 D.一般性 2.（ ）是使人把道德认识转化为道德行为的中间环节A.道德感 B.道德习惯 C.理智感 D.道德需要3.迅速爆发、强烈而又短暂的情绪状态是（ ）A.心境 B.激情 C.应激 D.激动4.喜怒无常、朝三暮四是情绪、情感（ ）相反的表现A.倾向性 B.深刻性 C.稳定性 D.效能性 5.林黛玉的“见花落泪，对月伤心”是情绪中的（ ）A.激情 B.心境 C.热情 D.应激6.人对客观事物的态度体验，取决于（ ）A.事物是否符合人的需要 B.人的认识倾向 C.事物自身的特点 D.人的情感变化7.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了情绪、情感的（ ）A.倾向性 B.深刻性 C.稳定性 D.效能性（四） 判断正误1.只要是同一事物，人对它的情绪和情感就都是一样的（ ）2.情绪依赖于情感，各种情绪变化一般都受制于已形成的情感及特点（ ）3.心情就是心境（ ）4.经常处于应激状态可促进人的身心健康（ ）5.情绪、情感的深度取决于肯定或否定的程度（ ）6. 情绪、情感对人的时间活动都具有积极的效应（ ）7.应激具有弥散性的特点，当人处于某种应激时，便以同样的情绪看待一切事物（ ）8.情绪、情感产生的源泉是客观现实，所以任何客观现实都能引起人的情绪、情感体验（ ）（五） 简答题1.情绪、情感与认识的区别和联系？2.教师为什么必须懂得表情和善于表情？3.学生在学习活动中理智感的主要表现有那些？4.举例说明情感的效能性（六） 论述题1.情绪与情感的区别和联系？2.如何培养学生具有良好的情感品质（七） 实例分析1.为什么人在树林里看到一只熊能引起惧怕，而在动物园看到一只关在笼子里的熊却不产生惧怕？2.辛弃疾丑奴儿全诗内容是：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。词中诗人前后时期“愁”的体验和表现有何不同？说明表情具有哪些特点？3.我国著名特级教师毛蓓蕾教师的班里有一个喜欢逞强好胜欺负人的“皮王”小白。一天，他主动留下来参加班级大扫除。他因为一个同学撮掉了他扫起来的垃圾，号啕大哭起来。他为什么满头大汗的扫地，而又不让人撮走呢？经了解他是想留给老师看看的。他期望着什么呢？毛老师没有批评他，还表扬了她爱劳动、爱集体。毛老师为什么要这样做呢？请用所学情感心理学知识做出解释第八章 意志（一） 名词解释1. 意志 2.意志行动（二） 填空1.动机是推动人的（ ）内在原因，它是在（ ）的基础上产生的2.人的意志作用总是通过一系列的（ ）表现出来的，而受意志作用支配和控制的行动，就是（ ）3.随意运动是指受（ ）调节和支配的运动4.意志对行动的调节包括（ ）和（ ）两个方面5.意志过程包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）6.一个人的意志强弱程度起衡量标准主要是（ ）7.意志的果断性表现为（ ），适时而坚决地（ ）的意志品质8.意志的坚韧性是以充沛的精力和（ ），不断地（ ）的意志品质9.能（ ）情绪，约束（ ）的意志品质，为意志的自觉性10.意志过程的核心阶段是（ ）：它是意志行动的（ ）阶段（三） 选择题1.认识、情感和意志是不可分的，他们都是心理过程的（ ）方面，三者既有区别，又密切联系A.同一 B.不同 C.整体 D.独立 2.一个人的行动是由一定的（ ）所引起的。它能激励人去确定行动的目的，并直接影响到一个人（ ）的性质和水平A.需要 活动 B.意识 工作 C.认识 行动 D.动机 行动3.意志的（ ）是指一个人能够明确意识到自己行动的目的及其社会意义，并使自己的行动服从于社会要求方面的品质A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性4.完成意志活动的中心环节是（ ）A.动机斗争 B.目的确立 C.选择方法 D.执行决定 5.人的意志是人的（ ）A.有明确目的的表现 B.认真思考的表现 C.意识的能动性表现 D.耐心仔细的表现（四） 判断正误1.常言道：“有志者，事竟成”就是说，人只要有坚强的意志，万事皆成（ ）2.意志是人为了实现某种目的，在行动中表现出来的心理过程（ ）3.意志行动就是随意运动（ ）4.意志不是意志力（ ）5.意志总是与人有目的、有组织的行为密切联系的，所以一切具有自觉目的的行为都具有内心意志努力的性质（ ）（五） 简答题1.意志行动有哪些特征？2.意志过程分几个阶段？（六） 论述题1.试论述知、情、意三者的关系2.试述对青少年优良品质的培养应从何处入手（七） 实例分析有兄弟二人，在“上山下乡”的年月，哥哥离开城市，到艰苦的农村接受锻炼；弟弟在城里读书，又考上大学。十年后，兄弟俩相比，论文化、知识，哥哥都比弟弟差得多，但哥哥脚踏实地的生活，有主见，头脑冷静，不怕困难，想干成的事一定能干成。弟弟则是另一个类型，它总是头脑发热，今天想干这，明天想干那，但什么事也干不成。因为它没有吃苦精神，也没有克服困难的勇气。请用意志理论分析这一现象第九章 个性及其倾向性（一） 名词解释1.个性 2.需要 3.动机（二） 填空1.个性的（ ）是个性形成的基础，并影响着个性形成的难易及个性的（ ）个性的（ ）是个性的本质2.人的需要的特点主要有需要的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3.动机具有（ ）（ ）和（ ）功能4.按兴趣产生的方式，兴趣可以为（ ）和（ ）5.世界观是一个人思想、行为的最高调节器。它包括（ ）、（ ）和（ ）等方面，是个性倾向的集中表现6.个性倾向包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（三） 选择题1.俗话所说的“人心不同，各如其面”是指个性的（ ）而言的A.生物制约性 B.稳定性 C.独特性 D.可变性 2.需要被明确意识到并想实现时就成为个人活动的（ ）A.意向 B.愿望 C.幻想 D.动机3.个性倾向性的基础是（ ）A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 E.世界观4.人的生理需要包括（ ）A.饮食需要 B.劳动需要 C.交往需要 D.安全需要 5.一个人为了出国对外语发生了兴趣是（ ）A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.物质兴趣 D.精神兴趣（四） 判断正误1.人的个性总是要受到生物性的制约，因此个性的物质性是个性的本质（ ）2.动机是人活动的动力，效果是人活动所产生的结果。因此，良好的动机总能产生良好的效果（ ）3.人的个性具有稳定性，就是说个性一经形成后就一成不变（ ）4.人所有的兴趣都能在实际活动中产生效果（ ）5.自我意识在个性形成和发展过程中的作用，充分体现了人的主观能动性（ ）（五） 简答题1.简述个性的特征2.简述兴趣的品质（六） 论述题试论述个性的形成和发展，并结合自己的体会和教育实际阐述自己的见解（七） 实例分析美国行为主义心理学家华生曾说：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我能保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至于乞丐和盗贼”。你认为这种说法有道理吗？请用本章有关原理加以分析第十章 能力（一） 名词解释1.能力 2.特殊能力 3.一般能力 4.才能 5.天才（二） 填空1.能力差异表现在（ ）的差异，（ ）的差异，（ ）的差异等三个方面2.按能力的结构，能力分为（ ）和（ ）3.提出智力三维结构理论的心理学家是（ ）4.观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等属于一般能力，其中，以（ ）为核心5.全人类智力分布表现两头（ ），中间（ ），呈（ ）分布6.按能力创造性大小，能力分为（ ）、（ ）7.按能力的功能，能力分为（ ）和（ ）（三） 选择题1.下列哪种能力是特殊能力（ ）A.注意力 B.观察力 C.写作能力2.人的能力表现有的在儿童时期“才华早露”，而有的在晚年才表现出色的才能，这属于（ ）A.能力发展水平的差异 B.能力的年龄差异 C.能力类型差异3.能力的发展和知识的掌握是（ ）A.同步的 B.能力发展快 C.能力发展慢 D.以上一个也不是4.一般人的智商多在（ ）A.70多岁 B.90109之间 C.7089之间 D.110129之间 （四） 判断正误1.才能就是各种能力的相加（ ）2.智力在一般人口中呈常态曲线式分布（ ）3.青年是成才的最佳年龄（ ）4.智力的高级表现是抽象的概括能力（ ）5.智力商数的表达式为IQ=智力年龄/实际年龄100（ ）6.“大器晚成”是能力发展水平的表现（ ）（五） 简答题1.能力和知识，技能的关系2.能力有哪些种类3.怎样进行能力培养（六） 论述题试论能力的个别差异（七） 实例分析甲乙两人都是刚从师范院校毕业的学生，甲在校文化课成绩高于乙。尽管两人工作一样勤勉、努力，但两人教学的反应却相反。试用有关心理学知识分析此现象第十一章 气质（一） 名词解释1.气质（二） 填空1.气质是（ ）的（ ）的心理活动的（ ）特征2.巴甫洛夫认为人的高级神经活动过程具有（ ）、（ ）和（ ）三个特征3.气质一词最早在希腊语中是（ ）或（ ）的意思。它主要分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四种主要类型4.鉴定气质类型的心理指标由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）5.神经系统的一般类型就是气质的生理机制，其中（ ）相当于多血质；（ ）相当于胆汁质；（ ）相当于粘液质；（ ）相当于抑郁质6.日本心理学家（ ）根据人的血型把气质分成四类（三） 选择题1.典型的四种气质类型的划分是（ ）最先提出来的A.苏格拉底 B.希波克拉底 C.埠南 D.马斯洛 2.强平衡灵活的神经类型与那些气质类型相对应（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质3.多血质的学生易形成（ ）等品质A.活泼机敏善交际 B.勇敢坦率热情 C.稳定坚忍不拔4.测定气质类型的内容包括（ ）A.感受性 B.忍受性 C.反应时 D.情绪兴奋性 5.巴甫洛夫的高级神经活动过程的基本特性是指神经过程兴奋和抑制的强度，灵活性和（ ）A.反应性 B.兴奋性 C.抑制性 D.平衡性6.关于气质的论述正确的是（ ）A.大多数的气质是中间性或混合性 B.气质无好坏之分C.气质类型不决定人的社会价值和成就高低 D.气质类型不会随年龄的增加而发生变化（四） 判断正误1.气质不能决定一个人成就大小，但他能决定人的智力水平（ ）2.气质类型直接决定能力的发展（ ）3.气质是与生俱来的，所以不具有可变性（ ）4.抑郁质的气质类型具有感受性高而耐受性低的特点（ ）5.气质是高级神经类型的生理基础，高级神经活动类型是气质的心理表现（ ）6.通常而言，多血质和粘液质比胆汁质和抑郁质要好一些（ ）（五） 简答题1.气质的类型及其特征2.怎样理解气质的相对稳定性3.高级神经活动类型与气质有何关系？（六） 论述题怎样利用气质的有关知识，对学生进行因材施教（七） 实例分析有一名教师，他班里有两个学生，两个学生各有特点。甲学生热情活泼，爱说笑，情感丰富，思维灵活。而乙学生不善言谈，不爱交往，特别敏感，思考问题显得迟缓。这位教师喜欢甲生，而对乙生抱有偏见，认为这个学生愚笨，对他态度冷淡，有小错则批评指责。请你运用所学的心理学知识评价这位教师的做法。如果你是这位教师，你会怎么做？第十二章 性格（一） 名词解释1. 性格（二） 填空1.性格在一定程度上可以（ ）和（ ）气质，使之服从于实践要求的行为方式2.性格的情绪特征可以分为情绪活动的（ ）（ ）（ ）（ ）四个方面3.性格结构的性质表现在三个方面，即性格结构的（ ）、性格结构的（ ）、性格结构的（ ）4.教育在性格形成与发展过程中起着决定性作用，这里的教育既包括（ ）、（ ），也包括（ ）和（ ）（三） 选择题1.在知觉判断和分析中不易被环境信息所干扰，能根据自己的任务和兴趣来进行观察和判断，就被称为A.被动观察型 B.主动观察性 C.观察分析型 D.观察精确型 2.勇敢、坚韧、自制力以及恒心等特征是性格的（ ）A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征3.人的个性是有很大差异的，这种差异首先表现在（ ）上A.能力 B.性格 C.气质 D.需要4.生活中，同样是勤劳的人，有的人在劳动中经常表现为情绪饱满，精力充沛；有的人则表现为踏实肯干、操作细致。他们这种不同是由于（ ）不同所致A.气质类型 B.情绪状态 C.能力水平 D.性格特征 5.下面关于性格的看法中（ ）是不正确的A.更多地接受社会生活条件的制约 B.不同的气质类型可以形成不同的性格C.性格是天生的，与生俱来的 D.性格就是由性格特征所构成的有机统一体6.个性的核心内容是（ ）A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣（四） 判断正误1.在个体生活中那种一时性的、偶然的表现就被认为是一个人的性格特征（ ）2.性格的理智特征是在自觉地调节自己的行为的心理过程中所具有并表现出来的特征（ ）3.具有不同气质类型的人，可以形成同样的性格特征；具有相同气质类型的人，也可以形成不同的性格特征（ ）4.人的性格一经形成就是稳定的，只要生活环境不发生重大变化，性格就不会发生改变（ ）5.家庭教育影响着儿童性格的形成和发展，所以，同一家庭中的孩子所形成的性格是一样的（ ）（五） 简答题1.用性格一章的有关原理简要阐述俗语“笨鸟先飞，早入林”“勤能补拙”等所说明的道理2.简要回答气质与性格的关系（六） 论述题是论述性格与教育。情节和自己的体会谈谈在学生性格培养中我们应注意哪些问题（七） 实例分析鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的性格特征与“俯首甘为孺子牛”的性格特征是否矛盾？试用性格一章的有关原理加以分析第十三章 学习心理（一） 名词解释1.学习 2.学习动机 3.技能 4.学习迁移（二） 填空1.在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种类型2.奥苏伯尔根据学习内容的不同把学习分为（ ）和（ ）；根据学习方式的不同把学习分为（ ）和（ ）3.在我国教育工作中，一般把知识的学习过程分为（ ）、（ ）和（ ）三个彼此相联系的基本环节4.按技能本身的性质和特点，可把技能分为（ ）和（ ）两种方式5.教学中教师通常所用的直观手段有（ ）、（ ）和（ ）6.在学习动机中，最主要、最活跃、最现实的心理成分是（ ）和（ ）（三） 选择题1.人和动物都有学习现象和类似的学习规律，人的学习与动物的学习之间有（ ）A.有区别 B.有连续性 C.有本质的区别 D.由语言上的区别 2.我国最早提出学习过程是学思行的过程的教育家是（ ）A.子思 B.荀子 C.孔子 D.孟子3.会骑自行车，很难一下子骑好三轮车，这是受了（ ）的干扰A.负迁就 B.逆向迁就 C.顺向迁就 D.正迁就4.知识的应用过程包括的环节有（ ）A.审题 B.重现有关知识 C.课题类化 D.解题与验证 5.联结学习理论的代表桑代克根据对动物的研究提出的学习规律有（ ）A.准备律 B.练习律 C.差异律 D.效果律6.下列动作方式属于智力技能的有（ ）A.写字 B.运算 C.下棋 D.阅读7.下列不属于动作技能的例子是（ ）A.婴儿叫“妈妈” B.在教练指导下缓慢进行呼吸运动 C.走楼体 D.吞咽食物（四） 判断正误1.思维定势在学习迁移中起干扰作用（ ）2.技能不是先天的本能活动，是后天通过反复练习而形成的（ ）3.一个学生在一定时间内有几个主导性学习动机和一个辅助性学习动机（ ）4.学习过程是个体获得经验的过程（ ）5.接受学习室学生学习间接经验的主要途径（ ）6.在运动觉控制减弱的同时，视觉控制不增强，是动作技能形成的标志之一（ ）7.教学中运用变化和比较，可以使学生加深对知识的理解，形成日常概念（ ）（五） 简答题1.学生学习的特点是什么？2.如何促进学生理解知识？3.影响知识应用的因素有哪些？4.简述动作技能与智力技能的关系？5.技能形成的阶段及特征表现是什么？（六） 论述题1.试述学生学习动机的培养与激发2.试举例论述如何促进学生的学习迁就（七） 实例分析有一名学生平时学习门门优秀，但在考大学时，却名落孙山，请用心理学的知识加以分析第十四章 品德心理（一） 名词解释1.品德 2.品德不良 3.道德认识 4.道德情感 5.道德意志 6.道德行为（二） 填空1.品德包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种基本的心理成分2.道德认识的形成主要包括（ ）、（ ）、（ ）三个方面3.道德情感的表现形式有（ ）、（ ）、（ ）三种4.道德行为的练习主要包括（ ）和（ ）两方面（三） 选择题1.当道德认识和道德情感成为经常推动一个人产生道德行为的内部动力是，就成为（ ）A.道德信念