短文两PPT课件

.,1,短文两篇巴金,日,月,.,2,教学目标,有感情的朗读课文，品味文章诗化了的语言。结合历史背景，理解作者的思想感情。理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。,.,3,巴金1904年生，原名李尧棠，字芾甘。现当代著名文学家。1923年从封建家庭走出，1923年赴法国留学，写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金笔名。主要作品有激流三部曲（家春秋）爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说。文革后，出版了随想录，引起巨大反响。,走近巴金,.,4,写作背景,这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。,.,5,读准下列字音：,旸谷皓月,yng,ho,cu,露台,l,解释加点的字:,旸谷：,凭栏:,皓月：,日出,靠,明亮,一撮,.,6,日,.,7,飞蛾追求光夸父追求热,敢于追求勇于牺牲一往无前,赞美精神主观抒怀,飞蛾、夸父为什么值得赞美？,.,8,1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者所要表达的思想感情？,.,9,1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。即赞美为追求光明和热不惜牺牲一切的人。,.,10,2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？,因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格,.,11,3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”,这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,.,12,4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者所要表达的思想感情？,作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,.,13,月,.,14,1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?3、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,月亮带给作者最突出的感受是冷。,表达了作者对光和热的一种向往和渴求,因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但在她的身上，作者也寄托了自己的人格理想。,月光冷死的光,改变,嫦娥奔月,.,15,作者为什么对飞蛾大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”作者为什么却异常的怀恋？这与太阳有关系么？,飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。赞美飞蛾、怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。写飞蛾、夸父，是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。,.,16,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有怎样的理解？,两者都提到了冷和热，正是在强烈的对比之中体现作者的意图，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，对光和热向往和追求，对美好事物企盼和向往。,.,17,短文两篇,日,飞蛾扑火,夸父逐日,我化飞蛾,追求光热的世界,月,面对皓月,寒光入侵,嫦娥奔月,改变寒冷的世界,不屈不挠勇敢追求,.,