校企合作讲座PPT课件

校企合作职业教育发展的根本,山东轻工职业学院2016.08,梁菊红,1,.,PPT模板下载：,目录,CONTENTS,职业教育与校企合作,2,.,招生就业带来的思考：喜忧参半，结果反照工作,2016普专专业录取分布近三年专业招生变化情况招生市场与就业市场（反照的需求与供给的关系：核心为专业）校企合作与教育教学（反映出质量与发展的关系：核心在学生）,3,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,.,就业率与就业质量的启示,麦可思的调研结果（2016就业率与就业质量）就业质量包含因素：满意度、职业期待吻合度、薪资水平、工作与专业相关度、离职率、预警专业等,9,.,10,.,11,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,.,招生就业的变化让我们思考,办什么专业？培养什么样的人？教什么？如何教？学生对学校的满意度和推荐度主要来自哪些影响因素,17,.,招生就业的变化带来的思考,办什么专业？培养什么样的人？教什么？怎么教？学生对学校的满意度和推荐度主要来自哪些影响因素,对接地区产业需求，对接生源市场变化,服务区域产业升级，适应就业岗位,传道、授业、解惑(思想方式与行为方式，能力、素质),工学结合，知行合一（校企合作，产教融合）,教学（教师、课程、教法等）、学生工作、就业竞争力、生活服务等等；对母校的整体认可情况,18,.,职业教育解析,职,业,教,育,对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。,以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。,产教融合、校企合作，工学结合、知行合一。,实现途径,TheNewestFreeBusinessTemplate,涵义,目标宗旨,职业院校、社会培训机构，企业等,实施主体,19,.,立德树人，培养高素质的技术技能人才,培养适应市场需求、理念先进、本领过硬的人才：培养对象：有德：个人品德+职业道德有能：人的智能，不是机器培养途径：产教融合、校企合作工学结合、知行合一从合作到融合：角色、思维模式、理论与实践、文化理念等等由外在形式到内涵实质的合，融多为一,20,.,近年来的重要文件：国务院关于加快发展现代职业教育的决定教职成201419号教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成20156号教育部关于开展现代学徒制试点工作意见教职成20149号教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见20154号山东省均有相关文件分别从职业教育全局、人才培养质量提高的具体要求、合作的落脚点（集团化办学、混合所有制、现代学徒制、合作融合）三个层面提及校企合作工作。专家观点之：中国能否贡献出自己的职业教育模式？中国教育报2014年2月25日第5版提出：中国职业教育开始走向世界，世界也需要一个中国特色的职业教育模式。我国职业教育的特性常常被凝练为“产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习”。若要简明而深入地揭示我国职业教育的基本特征，笔者认为，可用职业教育依托行业企业采取“一体化”模式来表达(卢双盈作者系天津职业技术师范大学副校长）,政策导向,21,.,必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革。,教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见教职成201112号；教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知教职成201111号,以对接产业为切入点，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。,校企合作的主要内容,22,.,学生,学校,企业,雇主，师傅，薪酬,员工，贡献,学生，学习，就业,老师，教育,教育资源，就业岗位,人力资源，科研服务,校企合作中的供给与需要关系,学习、能力、职业、生存,教育、服务、发展,经营、服务、发展,23,.,PPT模板下载：,校企合作的主要形式与成果载体,24,.,坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。,教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成20156号,加强国际交流与合作。完善中外合作机制，支持职业院校引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换。实施中外职业院校合作办学项目，探索和规范职业院校到国（境）外办学。推动与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。提升全国职业院校技能大赛国际影响。,国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发201419号,国际合作,25,.,关于集团化办学,26,.,27,.,集团化办学的主要内涵,指导思想目标任务扩大职业教育集团覆盖面健全职业教育集团运行机制提升职业教育集团服务能力优化职业教育集团发展环境全面提升职业教育集团的综合服务能力提升职业教育集团服务发展方式转变的能力提升职业教育集团服务区域协调发展的能力提升职业教育集团服务促进就业创业的能力提升职业教育集团服务现代职教体系建设的,28,.,职业教育集团化办学的关键点,多元主体治理结构运行机制核心点：资源与利益共享共赢（整合、融合）十一五重点课题“行业性职业教育集团运行机制研究”主要研究结论主要观点：项目引领的“双师型教师”培养研究.中国成人教育论地级管理应是现代职业教育管理的着力点.职教论坛服务导向的职教集团运行机制研究与实践.中国成人教育行业管理在职教集团工作中的创新与实践.纺织服装教育系统论视角下职教集团运行机制的内涵与特征.职业技术教育,29,.,关于现代学徒制的思考,30,.,PPT模板下载：,关于学徒制的思考,中国传统学徒制的启示：,基本模式：收徒定位培养出徒核心理念：一日为师，终身为父；师傅领进门，修行在个人,启示1：双方合作，依托校企合作才能完成目标任务启示2：基本方式：先有形式，后有内容，理想为融合启示3：基本模式：招生招工，合作培养落脚点：人：企业员工（师傅对徒弟）学校学生（教师对学生）角色学徒（徒弟对成才）事：岗位目标、工作任务、教育过程、考核评价,31,.,现代学徒制何种模式适合我国？,德国把现代学徒制叫做“双元制”瑞士的职业教育统归联邦政府管理英国学徒制体系依据是国家统一发布的“学徒制框架”澳大利亚的现代学徒制包括学徒制和培训生制两类法国的学徒制围绕国家资格认证进行结论：现代学徒制的开展模式是多样化的。现代学徒制的开展与一国的顶层设计有关，但作为一种制度，其形成与发展又受制于这个国家的政治、经济、文化和历史传统。我国一些地区和学校的现代学徒制探索已经初显多种类型：有面向学校生源的，有面向企业生源的；有基于校企合作的，有基于“厂中校”或“校中厂”的，也有基于职教集团的。总之，允许多样化、尊重多样化、鼓励多样化，才是我国建立和发展现代学徒制的可行之路。,32,.,现代学徒制的核心是合作与融合,招工招生一体化（面向生源市场，选择具有吸引力的企业、岗位）工学结合的一体化育人模式（在不断完成工作任务的同时，增长知识、技能、方法、文化等-一体化）例如：工业文化中的规范、严谨、创新、合作、精准与学院文化中的严谨、精细、卓越有机融合，需要在教学做中不断强化、内化为习惯与素养。专兼教师一体化（教师变教练，能导、能教、能做。）教育管理运行机制相适应（以学分制为核心的运行与考核评价体系）嘉环学院的启示：文化由具体的人和事传达而出（合作的初衷，选优）共同的愿望与目标转化为共同的行动（交流与推进）机制的形成任重而道远（过程与成果）,33,.,嘉环学院合作情况,34,.,共商共谋，合作发展,第一次董事会公报校企合作董事会2016年会公报,2014董事会年会暨第二次董事会会议纪要,35,.,关于混合所有制的思考,36,.,混合所有制,所谓混合所有制是指产权分属不同性质所有者的财产所有结构。党的十八届三中全会强调，要积极发展混合所有制经济。而发展混合所有制职业院校，则是所有制结构调整由经济领域向社会领域深化的体现，是我国高等教育体制机制改革的重大突破，对促进我国职业教育改革和发展，密切职业教育与经济发展的联系，提高职业教育的质量和水平，具有深远的历史和现实意义。（经济学概念）探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。201419是以市场化机制和经营的理论办职业教育（吸引企业参与、激发办学活力）（世博动漫学院）核心点还是合作与融合,37,.,世博动漫学院发展情况,2012-招生到就业全过程招生规模增长人才培养定位人才培养方案人才培养过程师资资源实践资源课程资源混合所有制试点,38,.,世博动漫学院,校企合作董事会成立大会公报,校企合作董事会第一次会议公报,39,.,我国职业院校办学形式和产权构成十分复杂，各地区之间差异很大，在混合所有制职业院校改革的策略和方法方面欠缺理论与实践基础，没有现成经验可供借鉴，很多重大问题有待破解。建议以试点方式推进，鼓励各地先行先试，积累经验，探索发展混合所有制职业院校的重点、难点、方法、步骤、推进路径和配套制度。,“混合所有制职业院校”改革试点,山东省教育厅关于公布职业院校混合所有制改革试点项目的通知鲁教职字20162号,一、明确指导思想二、坚持依法推进三、实施动态管理四、加强研究督导五、营造良好氛围,40,.,学院校企合作工作开展情况,41,.,定义问题,确定方案,方案评估,道德分析,学院层面的体制机制建设,健全机构，明确主体,建立制度，规范工作,挂钩绩效，加强考核,42,.,明确了学院校企合作的基本类型,第一PPT模板网：,43,.,企业、行业,专业,员工,师生,VS.,OR,HOW？,对应措施,定义问题,方案评估,道德分析,各系主体作用发挥充分,44,.,充分整合有效资源，寻求理想的合作伙伴,立足省内，辐射全国，争取国际合作,45,.,主要工作成果,经信委，高青县，纺织协会,1.政府、行业战略合作,鲁泰集团、青岛海信、孚日集团、江辰公司、润丰化工、佳怡物流等8家企业,2.订单培养,嘉环、世博、中清研等,3.二级学院,签订合作协议的合作企业数量213家，与8家企业组建单培养班16个368人，校企全面共建专业7个，校内研发生产基地6家。校企合作情况链接订单培养班16个368人,宏业，思美尔，红领，舜唐，发凯，海信等,4.校内生产研发基地,46,.,学院深度合作项目情况统计,47,.,社会影响之媒体与交流,48,.,行业企业联系不够优质合作企业少,突出问题,项目利用效果不明显,认识不到位（事关教学改革）,主体意识不强（目标定位）,管理工作欠缺（责任与水平）,49,.,十三五期间的校企合作重点工作,构建稳定广泛的校企合作关系（三满足10家/专业，全院300家以上）,拓展校企深度融合，提高合作办学成效。共育、共管、共享、共担（1家/专业）,实现校企合作重点项目新突破。集团化办学与混合所有制试点,加强国际交流与合作。建立13所友好关系学校,加强校企深度合作项目的管理，提升项目内涵建设水平。实施校企合作项目负责人制，建立校企合作项目成果资源库，完善校企合作项目督导评价机制，推进项目的健康、纵深发展。,50,.,十三五期间的相关工作,围绕大学生职业期待、目标实现程度等核心问题，建立大学生成长调研分析系统，为完善学院工作决策程序提供数据支撑。,以提高高考服务能力为核心，建设一支专兼职高考咨询导师团队。,充分研究用人单位需求，建立起稳定高质量的就业基地，完善用人单位