It’s-big-and-light-教案及反思

精品文档Itsbigandlight说课稿中宁三小 康丽萍一、教材分析与处理根据教学大纲要求，五年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。Module 5这一模块语言学习的功能是如何描述事物的特点及初步用句型来表达个人的意见。Unit 1包括两个页码，依然是呈现新语言和训练新语言的安排结构。（共3个部分）课文3个部分的特点是：Part 1，look listen and learn. 生活情景故事，特点是内容多，难度大； Part 2,listen and say. 目标功能语言，特点是重点语言内容少，功能性强，但学生理解困难；Part 3,任务性语言活动，特点是语言少，目标语言的真实运用性强，必须在 part 2语言的熟练掌握基础上进行真实运用。根据新标准英语高年级教材的特点和小学英语课程标准：小学英语是英语学习的基础阶段，目标是培养学生基本的语言运用能力，而语言运用能力的形成要建立在学生的情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础上。所以对教材的处理如下：首先，通过各种教学方法学习part 2 的目标性重点语言，感知语言意义和句子结构；然后，以part 3 为任务的基础进行语言的运用；最后以part 1 内容练习学生的阅读，听力的能力和培养学生阅读和听的习惯。依据上述对教材特点的分析和处理，教学目标确定如下：A、知识目标1、能识别听说单词light,broken,heavy,pocket并能拼写blue,her2、学习语句Its big and light. 重点Itll be easy for you 难点B、语言技能目标能运用Its big and light.句型描述事物的特征。C、情感态度目标1、提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，激发学生学习英语的热情和潜能。D、学习策略目标1、尽量在学习和课堂活动中集中学生有意注意力和无意注意力。2、通过本课的学习培养学生良好的观察力，初步的阅读与听的能力和习惯。二、教法与学法分析首先在教学中教师的作用定位于：课堂的组织者、提示者、示范者、参与者、评价者，尽量做到教师精讲重示范，学生在活动中多练习，多感知，多运用语言，以学生的主体性为中心。针对五年级小学生心理特点和英语学科特点以及目前农村大多学校教学条件现状，课堂采用真实简单易操作而又灵活多样的教学方式。 教法主要有“交际会话法”、“直观演示法”、“情景教学法”；学法主要有“直观感知法”、“活动体验法”、“听说读写画演法”、“小组活动法”、“身体反应法”等。让学生多层次，多感官学习。三、说教学程序步骤教师活动学生活动目 标依 据 课 前英语歌曲师生问候跟唱歌曲准备上课创设英语氛围拉近师生距离学生心理特点音乐的作用导入显示图片示范What color is it? Its 感知What color is it?Its Itsand学生用身边事物相互练习书写blue复习颜色单词引出Its and 句型积累词汇直观感知以旧带新直指目标介绍与操练1、look at my pocket ?2、guess ,whats in my pocket ?拿出各种颜色、大小的气球。3、选能用This red one is big and light.句型的学生。进行吹气球比赛。教学 itll be easy/hard fou you/her. 句型故意吹破气球教学broken 4、教学简笔画一示范描述 天平和bag.5、简笔画二，三四感知pocket 练习pocket学习句型Its .balloon.This red ballon is nice. Its big.This red one is big and light.相互练习描述不同的气球特点 情景中感知itll be easy/hard fou you/her.理解内化broken 并练习词汇heavy, light.运用句型进行描述真实感知练习学习过渡句型既运用语言又突破难点，为下一单元学习打下基础。掌握broken学习heavy, light.词的复习与句型运用结合好奇心，引起注意激发兴趣在兴趣的驱动下学习感知运用语言情景中感知生活感知加深印象知识迁移练习与运用1、在小组练习part3 基础上，进行实际描述，小组表演对话2、听力阅读part 1 培养听与读习惯和能力语言知识的再现与运用模仿标准语音，语调巩固与拓展布置表格任务运用语言完成表格巩固知识英语生活化Module5Unit1Itsbigandlight.教学设计中宁三小 康丽萍Teaching Aims（教学目标）1、Knowledge Aim（知识目标）识别单词：light broken heavy pocket hard 书写单词：blue her学习并能口头运用“This blue one is big and light. Itll be easy for you.”这类语句说明做出决定的原因。2、Ability Aim（能力目标）能运用功能句，说明自己做出决定的原因。3、Moral Aim（情感目标）培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。Main points（重点）: 学习并能口头运用“This blue one is big and light. Itll be easy for you.”这类语句说明做出决定的原因。Difficult Points(难点):用blue her书写句子。Teaching Materials（教具）: 挂图，录音机，单词卡片，图片Teaching Procedure（教学过程）：Step 1：Warming-up（热身运动）1.Greeting: Good morning, boys and girls.2.Play a game.（快速抢答）将全班学生分成几个小组，教师说出一个形容词，学生快速抢答出反义词，并给答对的同学所在的组加分。Step 2：Presentation（呈现新知）1.Show two bags. (One is big and light. The other is small and heavy.)T says: Look, these are my bags. (Show a big bag) say: Its big.（板书）(Show a small bag) say: Its small.教师左右手分别拿起包掂量掂量，举起大包说：Its light. Its big and light.（在Its big后板书and light.）Teach “light”.（让学生用light说说自己或周围的物品）举起小包说：Its heavy. Its small and heavy.Teach “heavy”. （让学生用heavy说说自己或周围的物品）2.教师指着自己的口袋说：Look, Ive got two pockets.Teach “pockets”.Show me your pockets.3.Show a broken bag. Teach “broken”.T says: Oh, my bag is broken. Linglings bag is broken ,too. Lingling will be back to China. Ms Smart wants to buy a new bag for her. What colour is it? Is it big or small?通过本节课的学习我们要学会如何描述事物的特征。Step 3：New structures learning（新授）1.Listen to the tape.（把挂图贴在黑板上）Answer two questions: What colour is it? Is it big or small?2.Listen again. （分段播放）Underline “light heavy broken pocket”.师板书重点句：This black bag is nice. Its big. This blue one is big and light. Itll be easy for her.3.Practice these sentences.4.Listen and repeat.5.Read the text in pairs.（让学生找出不理解的单词或句子，教师加以讲解。）6.分角色朗读，分组展示。Step 4：Practice（练习）1.Do activity book.（18页第1题）2.Play a game.（接龙游戏）3.看图用blue her书写句子。Step 5：Production（任务完成）Do activity book.（19页第3题）Step 6：Summary（总结）这节课我们学习并能口头运用“This blue one is big and light. Itll be easy for you.”这类语句说明做出决定的原因。Step 7：Homework（作业）Practice some new words and read the dialogue.教学反思：本节课我教授的是Module5 Unit1 Its big and light.本课的教学任务是学会heavy，light，broken等单词，并会使用，同时学会用Its big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。 一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点： 1. 用食物，如教师和学生的文具对新授内容注意创设情景，同时通过翻单词卡、画favoutite animals等学生感兴趣的环节，让学生通过体验与感受进一步理解新知。 2.通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。 3.学生对本课重点单词heavy, light，broken，四会掌握情况较好。 不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，