浅谈”健康教育”三要素(家庭 学校 社会).doc

浅谈”健康教育”三要素（家庭 学校 社会）摘要：在与一些学生家长的交往中，他们常常认为教育只是学校的事情。其实一个“健康“的教育来自多方面，学校的教育只是其中一部分，还需要学校、家庭、社会三方面综合教育和影响关键字：“健康“教育； 家庭教育；创新；发展；学校教育； 社会教育； Talk about three factors of Health education( Family school social)Summary：In our contacts with parents, They often think education is only thing of school, in fact, “the health education” included many sides, The school education is just one part, still need to school, family and society comprehensive education and influence of three aspects:.Keywords： Health education; Family education; Innovation; Development; School education; Social education;目 录1浅谈”健康教育”三要素5 1.1概述52 家庭教育”健康教育”的根5 2.1家庭教育模式的演变53 学校教育”健康教育”的杆5 3.1创新教育6 3.11重视学生的自主意识与合作精神的培养6 3.12进行系统性的教育改革64 社会教育”健康教育”的叶6 4.1社会教育是一种活的教育6结论8浅谈”健康教育”三要素（家庭 学校 社会）在与一些学生家长的交往中，他们常常认为教育只是学校的事情。其实一个“健康“的教育来自多方面，学校的教育只是其中一部分，还需要学校、家庭、社会三方面综合教育和影响(一) 浅谈”健康教育”三要素”健康教育”的形成与发展，是学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果。仅仅单方面地依靠学校教育，是很难有效促进学生思想道德品质健康发展的。因此我就必须正确认识家庭、社会在学生道德品质形成发展过程中的特殊地位和作用，动态地分析、研究和把握家庭教育、社会教育与学生道德教育的关系，探寻其内在的运作规律。 (二) 家庭教育”健康教育”的根家庭教育是”健康教育”的根，随着时代的发展，它日渐成为一个倍受关注的、压在所有父母心头沉甸甸的话题物质条件越来越好，孩子却越来越难教了！2.1家庭教育模式的演变回顾以往的家庭教育模式，我们发现，不管社会如何变迁，家庭教育模式不外乎以下四种：有没有一种让父母和孩子像追蝴蝶一样流连忘返的教育呢？第一代家庭教育模式不管放羊式就像过去的东北农民种庄稼看天收，根本谈不上教育。结果是：虽然没有受到很好的教育，但孩子都成长得比较自然，没有受到爱心的摧残。第二代家庭教育模式棍棒管教式在棍棒底下出英才 这种观念的影响下，父母就像不会种庄稼的农民偏要种，不是拔苗助长，就是往庄稼地里面浇硫酸、盐酸，把一棵棵庄稼折磨得死去活来，奄奄一息。结果是：越管，问题越多；越骂，脾气越大；越打；越不像话；越逼，越势不两立。第三代家庭教育模式恩威并用式父母恩威并用，一个唱红脸，一个唱黑脸，大拇指与二拇指轮番上阵，对孩子进行大棒加胡萝卜的夹心教育。结果是：为你好，受不了；啥都有，没自由。没有智慧的爱，是对孩子幼小心灵最大的伤害。第四代家庭教育模式一味夸奖式随着社会的进步，在好孩子是夸出来的影响下，有的父母走向另一个极端，对孩子进行一味夸奖的教育方式。结果是：手上有指，心中无指；方向不对，努力白费，导致孩子脆弱到不堪一击。从以上四种教育模式不难发现，家庭教育始终处在不教育或脑教育的状态，随着和谐社会的到来，第五代家庭教育模式的应运而生，势在必行。第五代家庭教育模式全纳思维式父母重新回到教孩子学说话、学走路的状态无条件的爱，这是一种智慧的爱、科学的爱、符合生命成长规律的爱；这是一种花苞心态，也是一种全纳思维，是从传统的教育到新教育的伟大回归。结果是：父母和孩子一起回到追蝴蝶般流连忘返的大师状态，爱是有顺序的，只有父母好好学习，孩子才能天天向上。与其说救救孩子，不如说救救家长。新新人类呼唤父母早日步入心灵呵护的第五代家庭教育赏识教育 家庭教育是“健康教育”的基础，父母教育好孩子不是一件简单的事。每一个孩子都有自己独特的气质、个性、兴趣爱好等心理特征，对每个孩子都应根据其不同的特点采用不同的教育方法，因材施教。从一些成功的家庭教育案例来看，家长明确自己的教养贡任和地位，了解家庭教育的育人特点，掌握正确的家庭道德启蒙教育方法是十分重要的。 (三) 学校教育”健康教育”的杆学校教育是”健康教育”的支撑点，是人类社会永恒的主题。在过去许多中小学的课堂生活中，教师专权的现象却越来越严重，老师是课堂的主角，21世纪的教育中如何让学生成为教育的主体，如何让学生发挥他们的主动性？这就需要有创新的教育，而非遗传性的教育系统。3.1创新教育知识经济时代的制胜法宝是人才，具有创新意识和创造能力的人才，而培养创新人才的关键是在于教育。我们目前的教育系统是大多数属于“遗传”性的，把知识从上一代传给下一代，与创新教育相距甚远。如何促成从遗传型教育向创新型教育的转移？1重视学生的自主意识与合作精神的培养首先，没有自主意识，个人的创造性就无从谈起；而在另一方面，现代大多数创造性设想的实现都得依赖集体合作。因此，现代创新人才应该既有自主意识又有合作精神。美国和许多西方国家的教育有培养学生自主意识方面的特长，近年来也开始重视合作精神方面的教育，阿波罗13号飞船脱离故障而重返地球的事件在美国被作为合作精神教育的典范。日本的教育，特别是基础教育，在培养学生的集体主义精神方面有特到之处。比较而言，我们目前的学校教育在这两方面都很弱。原因何在？首先，培养学生的自主意识需要一个比较民主的学习和生活环境，特别是比较平等的师生关系。国外学者认为，课堂中的师生关系是一定的社会秩序的反映，比较民主的社会就会有比较平等的师生关系。然而，我们却看到一种奇怪的现象：我们的社会从总体上正朝越来越开放和民主的方向发展，但在许多中小学的课堂生活中，教师专权的现象却越来越严重，学生几乎被完全剥夺了提问和表示异议的机会。有些教师不但完全凌驾于学生之上，而且在家长会上也变成了凌驾者。因为家长们把培养孩子成功的期望变成了对教师的企求，教师们因而获得了凌驾者的资格。另一方面，家长们在妨碍孩子的独立人格和自主意识形成方面也难辞其责：将自己的独生子女捧为家庭小皇帝，造成孩子们的孤傲个性；对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子作万全安排，令孩子身不由己，这种矛盾的处境不可避免地会使孩子产生心理扭曲，形成逆反心态。如上所述，我们的孩子就是生活在这样带有多重极端矛盾的环境中，他们稚嫩的心灵能够承受这么多这般大的压力吗？我们必须大声疾呼：还孩子以自主，让他们学会合作。2进行系统性的教育改革我们现有的教育系统擅长于知识传授，有人甚至认为我们现在的教学方式实际上是进行信息和数据资料的灌输，连知识灌输的水平也达不到。因为在他们看来，在数据、信息、知识、智慧四者之间存在着从低到高的层次关系。数据是对客观事物某些属性的符号描述，信息是具有一定组织的数据，知识是信息与情境相结合的精神产物，智慧则表现为一个人能够有效应用知识的能力。一个具有较高智慧的人应该具备基础性思维、批判性思维和创造性思维。基础性思维依赖于从课程教学中所接受的知识，是大多数学生都能获得的；批判性思维依赖于基础性知识，能够对知识进行重组；创造性思维需要依靠基础性思维和批判性思维，能够为人类社会产生新的知识。这三类思维的整合形成复合思维过程，具备较大的创造潜能。我们目前的基础教育系统在培养学生的基础性思维方面较强，在培养批判性思维方面很弱，在培养创造性思维能力近乎无能。这是因为，在升学率的驱使下，许多教师被迫变成疯狂的教学机器，源源不断地向学生灌输信息资料，根本无暇考虑学生的批判性思维和创造性思维的培养问题。为了改变这种状况，我们需要在教育制度、教育观念、教学理论、课程内容、教学方法和手段诸方面进行系统又全面的变革。在教育制度上，可以允许多种形式办学，鼓励学校在一定的法规约束下自主办学，并通过改变考试办法来影响教学过程；在教育观念上，从教师为中心变为学生为主体；在教学理论上，将客观主义理论与建构主义理论相结合；在课程内容上，削减那些难度过大和内容重复的部分，由单科分立和高度抽象变为多科整合和情境相关；在教学方法上由直接灌输式变为启发式、发现式和讲授式有机结合；在教学手段上充分利用现代教育技术。 从遗传型教育到创新型教育是教育观念与形态的重大改变，而教育观念与形态属于文化范畴。一种新型教育文化的形成不可能是一朝一夕的事，因此，我们不能用短促突击的办法来搞一个短期的创新教育运动，而应该将它作为国家的重大发展战略来对待。要通过整整一代或甚至几代人的努力，使创新教育的观念渗透到全体教育者和广大民众的心灵中。(四) 社会教育”健康教育”的叶社会教育”健康教育”的叶，它是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。社会教育的好坏依赖于国家法律法规的建设程度和整个社会教育大气候的形成，这需要全社会较长时间的努力。 4.1社会教育是一种活的教育现代的社会教育具有其他教育形态不可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面: 第一，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用 第二，社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。 第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。 第四，