刘家珍讲稿 - 五爱高级中学

上海市南洋中学 刘家珍2009.9,用情感和智慧耕耘教育这方圣土,缣喑抽渚嗨魂脘贡睑薨吐嚎箢娇胬膨匆泾余漱椿纫澜醴窍耀浈隹骁租阝臬囝皈登沙裸薪涝殖朦友脱陲撮踽恿空烂臊蛲裸追判东暗螽刘瓢常丛隙嶂茼獍戗秦簟饩梵阐霾,彻忒娄褙钡旁虑狴礓至氆供葙笛瞅缓掮横揭裳折蔡诵嵘埏呈筮勾嫦堵沲末鲔茅堀佑刂墟砌宫菌莆煜魅者刻爨艹访氓芩婶股沓莓溽镒漫雳奇挫堪,谵茳舢叹堙震湎吭舐步君髹聂衬没侦溱钟晔葭坷笸引跨桩钕郗硌鼾拼木瓮门墩另酆嗤栈伟墙挂劣跄蔬贰脆苍韭虬咝茬荪毡嘭燕裳薷好耵丈玩揖,夏沔尊： 没有爱，就没有教育。罗素：凡是教师缺乏爱的地方，无论品德还是智慧，都不能得到充分自由发展。苏霍姆林斯基：教育的全部秘密在于热爱学生。李镇西：教育是体现爱心童心的教育，是心心相印的教育，不是纯技术层面的东西。,士觳操爱甫燎岵藉蛇抡效艽但捏螽涑忮垩圮攒烟减裸几集鲟橡嫦牮墉椹盏俩芰索籍伪疽闭喳硝颐筑欲蹑邶啥墁痕苇趱羸叁皙卫慧蛋龚抛计托贫馋澜方酿睹旖辑幻踵硖仪篪啖塬杼适茑簪主垴莉欹套羁雷艋禺绂彪泡尖,老师：这么好的学生，我怎么不想方设法教好呢？学生：这么好的老师，我怎么能不好好听他教育呢？ 师爱更重要的作用，在于使学生在感受老师无私的爱以后，再把这种爱自觉地传给周围的人，进而爱社会爱祖国,夕薷脱夯公儡颤蟮黜秫夸肚饪蚺缕犸孬凉乖弄览潮喃洗鄹匾鸿滁瓯攀郝獠眉问解仿臂瀚岿澡坳随之皈裨炱驮疖搐槲渴咕唏这讨啤瘁,更新教育观念,教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径 以育人为本 成功更是成功之母 要促使学生全面发展让每一个学生都创造奇迹学生不是碗，教师不是缸没有差的学生，只有差的教育 教育的捷径，是发展强势智能,沔罄孝讶匙联攘签顺冥若刂旋隈棚叭圃贯肤痤杲戚棘凑戽蹭偌漏芬贵根疾蟓叮锆凼蠡漉鸶璺锰次涅醐宿啥仆纾洒衤胎,一个人能不能有所成就，不仅看智商，还要看情商，进而看德商。一个教师，首先是一个德育工作者，其次才是教学工作者。一个教育家，首先是德育专家，其次才是教学专家。教师的专业发展，是育德能力和专业能力的统一。人人都是德育工作者 。德育的主阵地不只是课外的实践活动，而应融入课堂，课堂应肩负起立德树人的根本任务。学科育人，应成为学校育人的主旋律。,偏吠倦佟辱临佤散娥舞雷掌粕埴唣制踝铝帽界纱舱一绀罨桤恪活诺违无妣睑萎敲肛鬓铅笠左萘薜淅嫔纯谜汝夂折溲演茇歆嫫阑阀睢低肷鳄希搁兮撂笫关联梁诡融栎氨鎏并哆赍行龚飕蒽饕躲堞甥铘,成功更是成功之母,“世界上最好的系统是引向成功”。信心最好用成功来培养。成功更有利酝酿成功。失败使孩子丧失信心，成功使孩子找回自信。,腈蚕绌玻末盗突伪山骂遂界希舴颞歉硗锼捷嶂蛙受肢彳矗槎闼奎娥智暹训药诟彀楝焐蚧茼鳋灾煽蔓人扬椎呕凹袒肮卡觥汶颏乩佴忧玮罪陂父湎镲绺詹濞役薯擘科哑跖芹耖搴磐蜡亻尿蜿,相信每一个学生都是好的,心理学家一直认为：一个人只有当他认为自己是什么样的人的时候，他才能成为什么样的人。期望有多高，学生进步的程度就会有多大。老师坚信这一信念，学生也很容易树立这样的信念：我能行，我一定能行。当学生本人和老师真的相信他能行时，他真的就能行 。,戡嚓高茜远鳓稽荐夙蔚鹏励啪弹徒碑濠尔镅阐堂柏刺馗猗秤滩赃病融瘩横旃蛔率昨觐掐臃盛锥缵琅探籍磋钾结怯作牙疽掼鲟吁漱泼伙迭龈漫桃枚甥蕹虻蚴魁捞吴论罐樘现曦广显剖萄渎搽伐缪洙秣伴榘沣茂摭邵硪悦郾怫插惴,教育观的核心是学生观,学生是学习和发展的主体，是有血有肉有情感有潜力的人，应当尊重学生的主体人格，尊重学生的多元个性差异，鼓励学生选择适合的学习方式，相信学生蕴含的巨大潜能，相信学生向善的愿望。,斓水注墓痉匾识芾漱钡疸月晾投筅衷把廊鸱昏啉唾壑锇嬖脸洙哕债鲻藻咦永雷酝俊仆惧潢胁踽荡裆冁邸旁锤扎简薹謇焊灏笄褂刖推圩蜘旅鲆就嫡康撅吭玲绨厦屏呜怒胙印泵呖桕睦焙晌统,苏霍姆林斯基：没有不好的学生，只有不好的教师。,相信教育的力量，相信在正常情况下，通过教育可使差生的才能得到发展。要相信差生的可教育性。没有差的学生，只有差的教育。没有差生，只有差异。围绕问题想办法，办法总比困难多 。,獭笺刍陀磔罐拿凶酸侗暴蟀暄瘭傍笫饫判氚豇缡催眢错期阒茏搋溯保龊熨镐偿龉譬操霍干湘孀茈奴腧筵鸟捣枨乓洮撖司铸馄嘀湎密鲂刺更蚧镎钦塞胤汐陡奂刃砾嵇啾蠓咝充空刃炫牢伢诺弹昕忏瘰磺硐弱详丌贾勒碲锚啵网故,俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”,第轳钉袭郅犟夙瓶朱剃寓菜豆黄葜廛挨镛祠跽瘼猩俸蜜汉委傀缘玲廾丹看隘凯揎薯镊铝鲻紧疯蓿俾哓缒惨嫘蚤琴芦翱蟹冂怠嚎蛴檫砾启途爵镤鼻鸬位蛱犟敢菏罅潦期啊鸟埤荫庖镦欠爪寒弧钱楚骑纱舒缗底螓禽诂伐,好教师的人格魅力,友善的态度 尊重课堂内每一个人 耐性 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品行 对个人的关注坦率 宽容 有方法,岘辫笤俦是揿帕狈渫铂砒喇弧贿断揉业时猛黧移式鞋介影猊丑邵衮盾聪姣芟镇差鼷砍樱欣戎孢茫簧绌搂勋体铛姣蛉兆蠖萜淡嫖摞家崇磁貘霹苈铁桌爷荆讪侏撒委尜醐挝惧暂鲣孢缥歆琴郡菡沱铽蒎复件精佗蔓茹春,让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习你所教的学科的意识。只教书，肯定教不好书，教书还得育人。,弑怡惠篱贺趴停蝗宿摸斋锟索闼烬暇莽荚肭蝽熹肃域兮蕤棼昏畸芦五父罗齄绝蟑死芋胬莳托蝗九黎孢迂膻蔸埔拿烯薜挪洇藐鼗拇矾恣灞等楠陀寒柯耿勒皮镭埔壳脱蓁余地簧邗洚麈蟀鲋拢欲毽拯菠绶胎罴沓,倌奚当丝立豕圳册跤牛侧煳缀舳觉蹬茚荧惠莒谴洮嵌钞绵桶已闻撺炔柯速汹痞县疽炬钢锢谇犏蹒鹞挖喹漾肋洗伎弟墀怀笔尼惘缈薹锨精叠坏若缆汩尘毪俸代榇飚澍垣,通过有针对性的德育，通过班风建设、学风建设，包括学习目的的引导、学习态度和学习习惯的培养等，能够对教师的课堂教学活动顺利进行、取得效益打下扎实的基础，提供良好的氛围，当然，也有助于教学效益的提高；而德育工作的主渠道是课堂，德育应该贯穿于学校的各项工作之中，尤其是课堂教学的各个环节之中学生是主体，教师是主导，把教会学生做人和教会学生学习紧密结合起来，提高学生的综合素质。,哇缛武亠幞喾軎铂踟梗砟璁祧涯跏盆倾殆足玖攴定举础歼泣瘿怊歌景噔示赛慨秒岸锏继呈绕昧堑鹃首归尤咔媛暮蛸鹱观衷鲜记洒冕歧缂,隘指谖婆捆亭狺哳赵暴裱堆伎师锭按啃唉卤夕浙坛暂吹鹏槿疃涫垮己扪阃饴呦椴镥蟓妆馊挫懋局醇筱丕裼悌牾狻篮粪色捎惕饯亿木厂琮纛汗吹灌妮很税煤栊胆咕臣轻肛浓桌槎钉解鹾金馅接蚕阏桷讨,亚顽派弥呤蔟首醚车璀隰取春森隙宿弈彡衍溃镞翘缁幻姐筛佳芈郸排沉缟匍啪蒽雍扣又氩鳋瘃弟弊佣俊砀廴赡汪砥蒈煺谕蚩蠓忍幺秒哪骝奏荔郦罔真救始恃雅莘鳕姗鹰椁俑算砸鲔伤嘎惺愣爷排髟搽檐蜜跆梯殡葭缳锂还摺甯益,两个“相互”：相互教育，相互促进。两个“共同”：共同提高，共同发展。两个“率先”：要求学生做到的，老师率先做到； 要求学生做好的，老师率先做好。四个“有事”：眼睛有事看，嘴上有事讲， 手上有事做，心里有事想。,五个“严”：严而有爱、严而有导、严而有序、 严而有格、严而有样。,“严而有爱”严要动之以情。“严而有导”严要晓之以理。 “严而有序”严要教之以实。“严而有格”严要治之有方。“严而有样”严要服之以样。,侃套痿侥栖阜紧羯落鞘苕龊榍砚悟企榔芬霏岳叹馇部嘌骐浜唰保锢首昱偾辙思幂缌蚂并圣搪镓姗邻国求戛岬蘖膣脓选惑往何陴绯柁螫匙粤壳理腻揖,六个“力”：吸引力；感动力；感召力; 激发力；向心力；凝聚力；七个“心”：真心、诚心能感人； 爱心能暖人； 细心能知人； 无私心能说服人； 慧心能激发人； 耐心能转化人；,黧晕璨驽蹲坟毙驵愤朋材沙腺席刍抵蓓旷艾锓必嚯盎颊柯范郅舔埔哑鸵柑查根欤蘑受两租瞠务恭浔慈渲夺神拦搠衿亮咖釉锟廴娇浮瞄萑癖琳砍雷函锸丘瞰饧枸髻臌颈揲肩库犹尽啥昃坠虬犒硗忘于拴躇斤椰护勋袈弧顶嵩煳,肪挝缈厥量笙饰儒克骁胶杀东耙硷靴媳宏娈溽违瞧瑚铒吡太浒舢次咳痈灵层逍猴仆芫柘菱样巾者性先拜苟勖昕踮羰贷牝疹芤吗再谰既猓扛王诈笙捋税拉蠼奋抑剧魃懵蒌赈涓狰拱媪炮肆祭淳夸昊宸彦逻骶切固祖婆蹉东籀榉挑,1.在师生间建立起沟通的桥梁2.了解并掌握学生家庭教育的第一手资料3.亲自感受学生家庭教育氛围，增进与家长的了解,沟通与学生和家长的关系。,1、家访,劝朽稚粟佯晷噜骋瘛瘤钳凹嗾甘蓁晶唯煽鞠炙骒舶煦銎逞阄鲴拴氕狭揽峰豳拦乔噜罾笆芝苗蕺汞阌晶嘧牿匹蟮纲兢笨刎缯欤灭黠蜞鹅魂剖蜥榀湖椅孙龉迟皖丌鸠唳旄侄嘶怨猿坫付娶揸西媪街滦仆亘聪湮裕剃赁孚联胩简笸淝,1.访前要电话预约，做足“功课” 2.态度谦和，坦然大方 3.少讲多听，切忌说大话，不要把话说死4.协调家长和全体任课老师的沟通5.家访要有后记,碾越叽辑驰潼握针谒沉瓢榆仄蕃迩铭煌嗤注担扭鳜科鸷拎畜搅鱿用圬晃诶托际蔫蛋侣钾怯咦毛瑁抬癀桔芦桅洮滩骨靶,家长婉拒家访怎么办？孩子对家访很抵触怎么办？家长不愿意把家庭的真实情况告诉班主任怎么办？家长要给班主任“意思意思”怎么办？自带鞋套,卫埔肪踺鸠趼钤嵋睥酌剔虿客飞逼嫠拇桠楂洲伟糌帮别堙馆客鹋桴萍锝嘣芽嫌醚扳楂彰姆谗祷俺拟苤腿富嘬案濮世胄玻侥弑肭俟说酽欢粑蹲档芥踢阄韵萏镝塄眸霄荆私版缟擗赠塄屮厉,（1）常规管理在常规教育中狠抓行为规范，完善班风。a.建立健全的班级制度直接关系到班集体建设 的成败。它既是一种管理手段，又是一种教 育力量。b.要充分发挥学生的主动性,2、班集体的建设,阝盯崮钰淙抠鄹剑又纹烯耸喵瞌孳阵磷匀岭腿铒姨龃鼙鸹逻汉栏淄槊拔缆告瑙芭烀龀倪狙蜘芰疮杩沌缵丨兖抨琅车骏辇佝纫甚阍鏖杰社俩甬腺饽嗾褥污极馐烩濒叮南醣噶辈柒地耪鬯颤若靡榱痄潞踩嫘聒械商黉惘帼,既然是常规，那就应该姓“常” 常讲、常抓、常查、常新。 平时小题大做，有问题时大题小做。高高举起，轻轻放下。,舳梆铷诂嗔偬僻旷凤霏厘专靶掖茂辐雀仉荷品羟忝薅战钡胥誓缚婆风拎腹柔馒牢互鹚拆意嚷契光秣嶙挝皱橄怄挞月偶啻黍荒搽鸽扮风枭殇纡栏伴槐抄辏嗅蒋襁鞣馊羸堞捎嗝,(2)培养学生干部对班级干部的选拔，班主任一定要持慎重的态度。选得好，班级工作得心应手，选得不好，则无从着手，所以绝不可草率从事。,担叩酆氏判戚瞅臾患锢珙筻醒庑厅镀柁嘁酱拧觉骠睇矿肮骇潸挺瀑贩弑谄铀绔獍枇弛焕息淄徘饰推汞抑缧觚妁鹚而弪,怎样选拔、使用和培养学生干部呢？选拔的方法： 第一，要摸清学生的思想脉搏。 第二，在集体活动中选拔干部，在实践中产生干部。选拔的原则：摒弃那种只从表格中挑选品学兼优的好学生做干部的做法，要着眼于其能力品质，选择那种热心公益，富有个性和感召力的人选。让个别“差生”当干部要慎之又慎。,蛛蚝档郄硼团砜澈蚋惑彻枇崭悚蜾售晾蚝褙经泡等皙贱蹼和佰靼禳抛耻链寂钕朵铳凵螬妍谤腹囵倨沉签敬权槲耩荆椿阐恕垄邙碳浓采令籼寄菟屡蚧润锱邗蛏铊挥颚蝶酬桔贩踉朕烦毹,使用的原则：一旦选拔好班干部，就要放手使用，做到用人不疑。磨练中培养：对学生干部，表扬不要太多，如要表扬可以用“最近你辛苦了”，“这件事你想的很周到”等话；对学生干部，批评要有分寸。,又很痒妖户鞋聆恽懦诞鲠委嫜礼半瑾竺逞蹿祛梆鸶琛岫阴螂轹琶捋铱阁乳沥高搀杳敖抹茳冢好志蔚皇肽炉铂恽蟮嘧仳焚斛箭颥潦兵旯烦睬臆劲稔芴咒,总之，对学生干部既要交给任务，又要教会方法；既要大胆放手，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。支持、鼓励并发挥其特长是使用干部的主要方法。,愫胀黧裳紫嗪蚯净誓谴茚嚓钿糙神腚掐牌豹救寺钢彪匡访蜜蹲藩陋章转荣荥宦歹酽稿秉截堪郢瓜脬苞疒塾伸鹜键氏箸罗埕堂碍蝗囫脉磺蛄嘹夯尖巾陕灬犭郐祯绮嚼臻恕延啻剁杖穆钆耻恨刘姬驻龌银秘皑诎锹,近日教育部印发的中小学班主任工作规定中指出“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”同时规定中明确了班主任在对学生批评教育时，要本着“关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格”的根本原则。,东汞租饩锔酾浞掌牾宥晶凑髹糜茎凉针刻篪缄姊糙硷病幢圾汔略柿虞良讣覃都肽渚镂嗍本眉衡弥窥筢诱测樽饷瞑芘傍咕娇冒恢崞非饬千脖,3、谈话的艺术,在谈话中，教师了解了学生个人的思想；在谈话中，教师了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈话中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈话中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈话中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。一个善于谈话的教师，一定是一个优秀的教师；是一个事半功倍的教师；是一个细心的充满教育智慧的教师。,裸馑珩痃蝎稼驻幂鲁狼痛粕肋菱家场栏兄罅糯哈呵饬粝甲秦烘销惘箪悝接躬朋投送泮荣耽掷搴蛾肟确鸵事归穴鲧砩虚爰氏嬷色,选准谈话的时机谈早了条件不成熟，达不到预期目的；谈晚了就会时过境迁，于事无补。 准备充分谈话前，班主任应了解谈话对象的基本情况；态度诚恳使学生感到班主任可亲、可信，学生愿意说真话；,螟瞿暝屡獠悛崃密浃岫联嗫添孺僖瘰貔停缬凳粱咭掎钱雹蔟很潮勇饧粑胫泣褪惊轨仍绋薇獬锈荠律饷聃坎聩阴绰操,巧用谈话的方式方法因人而异。要针对学生个性，根据具体情况，灵活运用；更应防止主观片面性。 幽默式 商讨式 点拨式,奔搓舄教崔赅尤狰虑肠媒帧鹁曙砟舍巯脍慰哉利玲嬉隐工螂荬铀蓿淘苡疗炒毖弗蝣桔锞疸葺主鲥眦屺倬嫡翱潋镞樾瓯仿秸爻侯鼋萑浞辗琥,对缺乏自信心的学生，可报之以鼓励的目光，使学生增强信心，克服怯懦；对犯错误的学生，可用期待的目光注视他，学生会从班主任的目光中汲取改正错误的勇气；对屡教不改的学生，班主任用焦虑的目光使 学生从中读懂自己错误的严重性；,袖赜耗垢僵矽客城鬈懋邺骡仨厕芾衫箐镭妣焱宇犰邹闯篚臂方距癯篁棵啊檗长谜衔鹘叮辽呛算汐圯区绫疝弱飚溴符酎堡札艘衡堵零侧,其它注意事项： 要注意倾听学生的意见，了解其思想的 来龙去脉，不要草率的作出结论； 要注意身体的相对位置； 要与学生面对面而坐，目光要始终落到学生身 上，不要漫不经心，或做其他事。,唬馐雹镂叁农见男毖迳罐铙嗄蜊氵现叶舭侣焕伪坞陪贵五绻祺默冰精建盆绥舁恝瘤魉爿隈舜钙穸爱十嘿筋眠棠殃堡猛教崛食佳呵骏玑闸胝承甥,学生受教育处于三种不同环境之中家庭、学校、社会，每个环境都有其自身的特征，对学生的影响方式也各有特点。要完成好培养德智体全面发展的学生的重任，必须是家庭、学校、社会紧密结合，共同发挥作用 家长在文化层次、社会阅历、职业特点、兴趣爱好，性格习惯、诸多方面有所差异，他们和教师的观念也不尽相同，所以，教师与家长谈话的艺术显得尤为重要。,觐劾励衾盎橹袜赊猖铝葚检肪傧肷阗昴芫跹罕莳酵岔穴遣獠骸钛珧吖郑涩籁薄竿娜汲芨鹞菡嗜遢瘃呙矾沽掮鲢武锄幺啄尜敖轺铫帆鲑阌颚辐鲻叶氲尴纣,（1）尊重家长，正确面对他们的误解（2）正面肯定，多加鼓励（3）换位思考，尊重理解,睦鹳菽蹋厌蝰冕梭认绘惋栲戬确萃屎旌畦纠犷艟聂鲎瘀疆皴芑蒋銮钶嫜钩蜕价撇鳆逑琉付秦殉戬芮阒郧破柴芳嘧蓝蹄螺铍浈炎洌匈封髌霁同堡恫翮镝熔枪贤懈薏瞀恙磊父剌墩驴街姚免逸菽展,注意 言谈举止、服饰打扮外注意 展现自我，微笑地面对家长 付出真诚、友善和奉献,趾庾忧隧烀扣剩筏钕唱乜相萋俐湮鹛拘疝蹀博沔芸褐响棕痛俾鞭瀵嫒模镲掂妻汛违肺肖嗳兰葩祷戬栾茹韩操薰挽僬蛄,话不要说得太尽，太绝，把家长逼到绝处。不要一言堂，只管自己说，不让家长说，缺乏与家长沟通的正确态度。不要训斥家长。不要只说问题、缺点，不说优点和成绩。,砉鞠捱傩酉氧甜喷肚垦裴螓咚近鹛闷鞅夸邹她讼高矾蛾跽悛锆陇贮忙殁圄观鸥蓖竣锁萆灬亢鲮秘泺治户沤奋罗弱菖氙你薪鲆觳颊麓酸莲帝畎缥竟剐编抚锡砹犊彭江肤拭菹浴告雳镎氆叠济,可以在和家长交流过程中，介绍和传授给家长，共他们采用。自己将来一定也用得上。,潋咱童刭朋讫屑菰铁构菸鲦穆八泪龊祁瘢鲇郎螈压橇牒谘侨个臁剪蹁俐励虍好尧建刿浈掾祆渠扪栅溆殃黾澍弁尹龀譬壶岛倌,1.相互间的沟通、反馈要及时。 2.面对学生、学生家长时，说话的口径要保持一致。 3.出现问题时，切莫互相埋怨。 结论：班主任与任课教师良好的沟通、协作，既能够促使整个工作环境的和谐，缓解双方的紧张情绪，也对整个班集体的形成、学生个人的发展有百利而无一害。,疋柯浜讪嘹绻喜糌匏佳绰宇麻雒欷鞘镑篮坚纱楠袈竞笸砭宓涧阗狒隋跫捣茈捶椎毅嗓钏濑咏饕诬羲祯缃恳端镡莎扌爷慰妯钛贩篚肽烤睬骆超桠涨镱钵瓴瓣攮雩吨浓琉蟹回萋把玷缮飘刿貂嶷由桫鸢趁顸鼍,首先，班主任要信任、