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文档简介

第7课 散文诗两首（泰戈尔、冰心）金色花教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；2. 了解作者及其主要作品；3. 学习以物喻人的写法；4. 培养学生的想象力和创造力。教学重点：（1）学习以物喻人的写法；（2）培养学生的想象力和创造力。 （3）反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。教学难点：调动学生的情感体验，理解责任。课时安排：1课时教学方法: 1.诵读法 2.研究探讨法教学过程：一导入：同学们，这堂课我们一起来学习莫怀戚的散文名篇，请大家齐读课题。二检查预习1.学生结合注释了解作家 。 泰戈尔（18611941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌暮歌、晨歌、吉檀迦利、飞鸟集、园丁集等。2.检测字词预习情况。（利用开火车的形式进行检测）匿笑( n )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴( my )洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告( do ) 向神祈求保佑。嗅( xi ) 闻（气味）。三朗读课文，正确流畅。学生朗读课文。（读准字音，读出感情，基调深沉而欢愉，语气温和，亲切庄重，语调平稳。）四把握内容，读出理解： 1、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的? 明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。）3、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道? 明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。荷叶母亲一、 理解作者。冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。二、 朗读课文。三、 把握内容，整体感知1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、荷叶何以让作者联想到母亲？（荷叶保护红莲）3、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子 句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 情感：赞颂母亲、歌咏母爱。4、篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？、这种写法叫什么？荷叶；托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人 四、 总结：在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有
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