园林园艺 课程标准模板建议

园林园艺教研室关于项目化教学课程编制课程标准的模板建议 课程标准课程编码： 适用专业：课程类型：学 时：开课学期:一、前言（一）课程定位主要写课程在专业课程体系中的地位，职业能力培养体系中的地位，本课程与其它课程的联系，将该门课程纳入专业环境中进行系统的思考，并简要说明课程教学特点，教法与学法。（二）设计思路包括课程内容确定的依据、内容组织安排的思路、教学模式及教学方法设计思路等。课程标准设计的思路首先应依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次应结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于工作过程，以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；第三应通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四应通过对课程内容的选取和组合，以一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的考察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。要体现以学生职业能力培养为重点，职业素质养成为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。课程的学习情境设计要充分考虑学生的个性要求、学校的教学条件以及行业的特征。针对行业生产特点，设计学习情境（在哪里用，就在哪里学）。二、课程培养目标本课程的培养的总体目标（一）知识目标（二）技能目标 （三）素质目标课程目标是课程学习的预期结果：即完成某个专业或某门课程之后，学生将要达到某一确定的知识、能力、素质的人才规格要求。主要写掌握哪些应用技术知识、解决哪些问题，训练哪些能力，会做什么事情。课程目标的描述要具体明确。核心课程课程标准的编制要围绕专业培养目标，明确课程目标及其在专业培养目标的地位，相对应的是职业岗位（群）的核心技能，体现将职业岗位分析和具体工作过程融入课程内容的设计理念。文字表述可分两部分，第一部分为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二部分具体说明学生应达到的职业能力与职业素质目标。为了使得课程目标的表述能够明确，职业能力目标的表述尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式。职业素质目标要能够针对具体岗位任务体现职业人所具有的基本素质要求。三、课程内容标准和要求根据课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能。项目（学习情境）子项目（子情境）学习内容（具体工作任务）能力要求（素质、知识、技能）（行为化可观察、可测量）结果（报告、作业等）参考学时多采用“能或会+动作要求”，减少使用“了解”、“熟悉”等语。机动学时4总学时四、教学实施建议（一）推荐教材及教学参考资料1、推荐教材出版社年2、参考书目提供可供参考学习的具体书目。3、网络资源提供网址。（二）教学方法与手段对应具体教学单元1、2、3（或项目或学习情境），逐一说明教学过程中应如何灵活运用的各种教学方法与手段，如案例教学法、分组讨论法、实训作业法、社会实践等和各种信息化教学手段。（可列表）项目（学习情境）子项目（子情境）学习内容（具体工作任务）教学方法与手段参考学时（三）教学场地、设施要求写出每个项目对教学环境与设施的要求，如多媒体教室、教学器具、实验设施等要求。（可列表）项目（学习情境）子项目（子情境）学习内容（具体工作任务）教学场地要求教学设施要求参考学时（四）教学建议要体现课程在教学方法上的特殊性，以及对专任教师的教师资格、工作阅历、职业资格及能力和知识结构等的要求；对兼任教师的资格、能力、知识等的要求；其他教学建议。（五）课程资源的开发与设计教材的编写；课程网站和信息化教学资源的建设；其他教学资源的开发与利用。五、课程评价建议确定考试考核要求、成绩评定方式方法等。可分为组内、组间及教师打分，结合项目考