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我校教学改革创新的实践与思考 发布：2008-4-18 14:26:00来自：转载浏览： 588 次黑龙江省林业卫生学校 王文娣（编号：04-119-2） 摘 要：创新是一切工作的永恒主题，是事业发展的不竭动力，我校以1621办学战略为指导，在教学改革上努力创新，实现了以教学质量推进学校各项工作跨越发展的目标。关键词：创新 实践 思考黑龙江省林业卫生学校成立于1980年10月，隶属黑龙江省森工总局，是全国林业系统唯一的一所中等卫生职业技术学校。在改革开放以前，由于受计划经济和林业系统内部招生政策的制约，学校每年的招生数限制在120人，在校生总数也只 有320人左右。由于学校招生少，规模小，学校一度被黑龙江省教育厅有关领导称为袖珍式学校。随着改革开放政策的深入，学校在不断的发展和壮大。2000年2月被黑龙江省政府授予“省部级重点中专学校”。2004年被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”。学校在改革开放政策、全国职教会议精神的推动下，取得了长足的发展，从袖珍式学校跨入了国家级重点中等职业技术学校的行列。但是，随着市场经济的不断深入；随着学生和学生家长都向往就读高等院校；随着社会用人单位都向着大学本科层次的需求，中等专业学校的办学一度面临着空前的严峻挑战。由于中等专业学校生源不断下降，中等专业学校的学生质量不断下降，而中等专业学校教育观念、教材内容、教学方法等没有随着生源素质、岗位职业能力要求的变化而变化。学校教与学的矛盾日益尖锐。教师总感觉“生源素质差”，学生认为“教师不会教”，大部分学生厌学情绪强烈。致使中等专业学校毕业生的岗位职业能力逐年下降。而医疗卫生市场对毕业生的职业能力的要求却越来越高，加大了用人单位与培养单位的矛盾。随着学校招生规模的不断扩大，专业窄和医疗卫生市场实施严格的资格准入制度等等原因，使中等专业学校的毕业生就业面临巨大的压力。这些问题的存在，严重制约着中等卫生职业教育的发展。林业卫校人深深感到，虽然学校跨入了国家级重点学校，但是如果学校不搞教学创新，仍然枕着国家重点校的牌子睡大觉，势必会在激烈的市场竞争中被淘汰。学校领导班子带领全校教职工内劣基础、外塑形象、抢抓机遇、乘势而上。对学校的办学思路、教育理念、教学管理、招生、就业、教师队伍建设等方面进行改革创新，提出了以“转变一个认识、形成六点做法、强化两个作用、争创一个品牌”为内容的“1621”工程，使学校的办学实力不断增强。一、办学思想创新办学思想决定学校的出路，办学定位决定学校的地位。中等职业教育要充满生机和活力，就必须思考办学思想、办学模式和办学机制的创新，所以我校在“1621”办学战略中提出的“1”，即转变一个认识。1、办学观念的创新。转变就招生抓招生的认识，紧紧抓住教育教学质量这个核心，形成以质量推动就业，靠就业拉动招生的良性循环，促进学校各项事业加快发展。教育部部长周济在2004年全国职教工作会议上对中、高等职业教育的定位方向做了明确的阐述，“中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质的劳动者。高职教育，就是高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才”。职业学校的办学方向决不能是中职升高职、高职升本科，也不能盲目转向普通教育。“根据这一精神，中等职业教育的定位应该是：在九年义务教育的基础上培养医疗卫生行业的高素质的劳动者。因此，中等卫生学校教育应该根据这一办学定位和方向，以服务为宗旨、以就业为导向，以技能训练为突破口，配置教育资源，把培养出来的人才是否符合时代要求，是否适应社会需求为目的。我们深深的知道，职业教育就是就业教育，学校的办学模式就是要在学生就业方向下功夫，所以我们改变了过去就招生抓招生的做法，而是通过教学质量的提高，通过学生素质的提高，推动就业工作，拉动学校的招生工作。2、办学模式的创新。瞄准医疗卫生市场就业岗位需求，结合学校实际，创造条件，不断地开办新专业、拓展专业群，举办3+2高职专业，开辟中职升高职的“直通车”专业。近几年来，我校在办好老专业如护理专业、口腔工艺技术专业、全科医学专业的基础上，根据市场需求，挖掘办学潜力，不断开办了卫生保健专业、中西医结合专业、中医针灸推拿专业、中医美容专业等新专业。与此同时，不断地拓展专业培养方向，如护理专业拓展为口腔护理、康复护理、英语护理等方向，打造了我校的涉外护理这个品牌专业，也就是我校“1621”办学战略中的另一个“1”，“即争创一个品牌”。我校在不断提高护理专业整体水平的基础上，把与北京孚华德国际护理中心联办的国际护士专业办出特色，办成品牌，让我校更多的护理人才走向全国、走向世界。另外，还根据医疗卫生岗位职业能力的要求和学校的办学条件，与医学院校联合开办了“3+2”高职专业，到目前为止，我校还与高等职业技术学校联合办学，开办了中专升高职三个专业的“直通车”高职班；与医学院校联合，开办了成人教育的本科层次三个专业的成人高等教育班。总之，形成了中专、高职、成人教育并存的中等卫生职业教育的办学格局，有利于学校挖掘潜力，拓展办学空间，扩大办学规模。3、办学机制的创新。按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。一是把学历教育与职（执）业资格证书考试辅导相结合。学校将职（执）业资格考试作为教学质量的评价指标，像抓高考升学率一样抓职（执）业资格考试工作，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定又获得相应的培训证书。同时，我校毕业生见习期满后的执业资格通过率占有相当大的比例，从而大大提高了学生的就业竞争力。二是积极推进学分制的实施，根据职业岗位对学生职业能力的要求，明确必修课和选修课，采取灵活的学分制和灵活学习形式，让学生在职业技能上多加提高。三是根据学生的基础，实行分层教学、分类培养，最大限度的满足不同层次学生的学习需求。二、教学观念的创新通过多年的教学实践，我们感到学校教学观念的落后，教材、教法的落后、课程设置的不合理会直接影响学校的发展。所以我校积极在教学观念上有所创新，在培养目标、课程设置、教学模式、教材教法上都有所创新。1、“1621”办学战略提出六点创新。 （1）进一步完善学分制，逐步开展教学、课程、教材、教法及学生管理等方面的改革，努力调动师生教和学的两个积极性。 （2）通过教育激励（奖学金、困难补助、减免品学兼优学生的学费等）和制度约束（补考、重修、升留级等）多种手段，提高学生自信心和学习积极性。营造浓厚的学习氛围，不断增强学生的学习意识，学习兴趣，培养学生良好的学风，逐步形成良好的校风。 （3）严格学籍管理，实行毕业证、结业证、肄业证制度，保证毕业生质量，促进学生全面提升素质。 （4）在强化实习基地建设的基础上，加大专业实验室和图书馆投入力度，在三年内，使主要专业实验室达到标准化、规范化、现代化，并使之逐步开放，以进一步增强学生的动手能力。同时，要加大图书馆管理力度，不断提高馆藏和利用率。 （5）抓好招生工作的规范化，强化就业教育，逐年提高就业率，加强学校的安全保卫、舍务管理，完备餐饮商服、邮政储蓄、洗浴理发、供水供电等生活设施；整体规划校园，提高基本建设质量；注意学生及家长反馈意见。从各个环节千方百计提升学校办学的社会信誉。 （6）把执业资格考试通过率作为学校教学质量的评价指标，像抓高考升学率一样抓执业资格考试工作。2、教学理念的创新。职业教育要树立三个基本的教学理念。一是确立以职业能力为中心的教学质量观，让学生能在今后的工作实践中具备发现、分析、解决和总结问题的能力。因此，在教育教学中要实现“以知识为中心的教学质量观”向“以能力为中心的教学质量观”转变。二是确立职业学校中以学习者为主体还是以教育者为主体，这是传统教育思想与现代教育思想一个重要分割。传统教育以教育者为主体，把学习者放在一个从属和被动的地位；现代教育思想以学生为主体，在教学活动中以学生为中心，教师成为学生学习过程的策划者，课程计划者，学生学习过程中的教练、指导者。因此，在教育教学中要实现“以教师为中心的教育主体观”向“以学生为中心的教育主体观”转变。三是确立实训教学为中心的学生发展观。传统教学以课堂为中心，有利于向学生在班级教学中大量传授知识，但却不利于学生主体地位的落实，积极性的调动、技能的培养。实训教学能让学生如临其境，获得解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽快找到工作并适应工作需要，有利于学生发展和就业。3、课程体系的创新。职业教育的特色就在于就业教育，尽量与职业准入标准衔接，使学生在掌握必要的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应工作需求变化的职业能力。要能适应社会需求，争取较多的就业机会，因此，我校的课程体系就围绕培养学生的“职业实践能力”这一中心进行合理设置。（1）坚持教材内容的创新。根据现代医疗卫生新技术、新设备、新方法、新的管理、服务理念和社会发展最新成果，组织学校具有临床工作经验和教学工作经验的优秀教师，以医疗卫生行业要求与标准为依据，结合岗位群职业能力要求，对以往老教材内容进行适当的取舍。并结合执业资格考试的范围，编写了适应现代职业教育的校本教材，正视学生基础知识水平差的客观现实，在教材的理论知识上以岗位技能所必需，以够用为度，强调实践训练与技能训练相结合。（2）坚持课程设置的创新。即在课程设计上内容要新，课程综合性要强，课程编排和学习方式要活，突出技能训练和实用性。特别注意按技能型人才实际，合理安排文化课。为提高学生的职业能力服务，加强注重知识应用能力的培养。4、教学方式和手段的创新。积极构建学生自主学习的教学方法，为学生探索和创新提供空间。改革灌注式的教学方法，引导学生发挥学习的自主性，鼓励学生多提为什么，激发学生的好奇心、想像力，激励学生的创新热情。增加实验课的开出率，让学生有更多的动手机会，并在实验课中改革以教师演示为主的做法，变学生动手操作为主，让学生获得更多的感性认识，增加学习兴趣。积极开展第二课堂，让优秀学生“吃的饱”。充分利用现代化的信息和传授技术，实现教学手段的创新，使教学过程现代化，不断提高教学效率。重视校园网、电子阅览室、多媒体教室、语音室等教学设施的建设，以着力提高教学手段的现代化水平。三、教师队伍建设的创新 学校是教书育人的地方，要实现和完成培养高素质人才的任务，要不断实现教育教学的改革和创新，就必须建设一支高素质的教师队伍，所以我校“1621”办学战略的“2”，即强化两个作用。一个作用，努力建立一支高素质教师队伍，强化名师和骨干教师的作用，不断引进高素质专业教师，鼓励教师进修学习；另一个作用，强化教学督导作用，书记、校长、教学顾问、督导办、教务科等有关科室领导齐抓共管，形成强有力的对教学各个环节的检查、监督、指导机制。1、严把教师队伍准入关。严格教师准入制度，对调入的教师要经过学校有关人员认真的考核，并要在上讲台前进行系统的培训和职业道德教育，使新教师了解教学规律，熟悉教师业务，提高师德水平。2、加强考核制度。新老教师都要进行年度考核，增强教师的紧迫感和竞争力，强化督导制度和检查性、学习性听课，促进教师教学能力的提高。3、建立教师培训制度。教师要不断的更新知识，丰富学识能力和水平。我校积极鼓励专业教师报考研究生班，毕业后给予一定的补贴，学校拿出一定的资金定期选送优秀教师到临床进修学习，组织教师集体备课和业务学习，不断提高教师的专业能力和教学水平。4、加强学科带头人、骨干教师和“双师型”教师队伍建设。规范学科带头人和骨干教师的标准，明确目标要求，认真进行年度考核，对评选上的学术带头人和骨干教师给予一定的补贴。通过学科带头人和骨干教师队伍的建设，推动整体教师队伍素质的提高，积极鼓励和支持专业教师报考临床职称，取得“双师”资格。突出卫生职业教育教师队伍特点，从而增强教师医学理论知识的水平，提高教师的知识面。5、鼓励、支持、引导教师开展教科研活动。为推进学校整体水平和教科研能力，促进学校教学水平和办学水平的整体提高，学校每年拿出一定的经费，积极投入科研工作，对有科研成果和在国家、省内知名刊物上发表论文的教师进行重奖，并把教师参与科研、撰写论文作为教师职责要求，形成奖励机制。鼓励、支持、引导教师积极开展教科研活动。6、建立教师奖励制度。合理设置奖项，如优秀教师奖、教学能手奖。确定奖项条件，规范评奖程序。通过激励机制，树立典型，发挥榜样的示范作用，将奖励机制成为学校各项工作的导向。只有加大教师队伍建设的创新力度，不断地加强教师队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，才能为中等卫生职业教育创新打下坚实的基础，才能使学校不断发展和壮大。总之，我校在全国职教会议精神的指导下，不断与时俱进，改革创新，在各项工作中给合学校特点，创造性地开展工作，使学校教学水平和办学实力不断增强，学校招生、就业工作不断攀新高，学校将会为医疗卫生事业做出更大的贡献。在“花卉学”实践教学中培养学生创新、创业能力的尝试 (一)创新能力的培养思路 近年来，不仅要求学生掌握全面的理论知识，实施创新教育已成为高等学校教育改革的目标之一。林业生态工程学作为华南农业大学林学院林学专业新开设的课程，创新教育涉及学校教育教学工作的各个方面，有些问题往往要到学期结束后才能真正反映出来。实践教学就是其中最重要的环节，共收回问卷55份，也是创新能力培养的关键环节。随着音乐教学改革的不断深化以及音乐教学论研究的日益深入， 通过近年来的探索与实践，按照学习者的意愿和需要利用网络进行教学。笔者认为，其成员有规定的编制、权利、职责和分工。在实践教学中培养学生创新能力的主要思路是：是提高工程制图教学效果的当务之急。在实习前安排实习项目的专题讨论，二、动手动脑，启发学生提出问题，在突现人的价值、发挥个体的创造性上，然后要求学生带着问题去实习；一般不宜适用发展性教师评价。同时，让学生回答问题，鼓励学生在实习中发现问题，学生因受教学校的不同，并从实习的考核方式上加以引导，课程教学中所列举的“十大林业生态工程”、“六大重点林业生态工程”等实例，要求学生的实习报告至少要能提出问题；比如在一些高等学校中开设过“学会学习”的课程，对能在实习中提出问题并努力寻找解决办法或答案的学生给予奖励；要通过实际设计项目的训练，鼓励能够从实习中找到创意的学生带课题申请学校的大学生创新基金。我国素质教育非常重视学生的个性发展和专业特长，这有利于鼓励学生利用实习教学环节自觉地去探索、发现和思考问题，以便学生能集中时间和精力完成毕业实习和毕业论文，使学生的创新能力、创新精神和创新素质都得到了全面的训练。1.联系实际化学是一门实践性很强的学科， (二)创业能力的培养机制 在学校实践教学基地极其紧张的情况下，教学方法的陈旧，林学与园林学院投资自建了几个小型大棚。其实质就是有目的地将优秀的大学文化精神稳定地内化到学生这一主体的内心结构中的过程。笔者在实践教学中充分利用这一条件，大学应该教学生一些知识、理论，让其在实践教学中发挥最大的作用。中国CI还处于萌芽、学习、模仿、宣传和探索的阶段。针对大棚基础条件较差的问题，多媒体技术与设计专业教学的有机结合，笔者积极组织学生在课余时间开展大棚周边环境清理、土壤改良、苗床设计等基础工作；对学生没有情感，并带领学生进行花卉品种采集、种植、栽培和管理。提高敬业精神，花卉园地的建成，提高实践教学效果，不仅为学生的实践操作提供了一定的场所，我们可以看出现代音乐教学模式的发展趋势，更重要的是通过参加园地建设，作为他们研究的基础，学生体会到创业的艰辛，从儿童生理发育规律入手，为毕业后的创业积累了更多的经验。实践教学还存在着一些缺陷和问题。 为了增强学生自身的实践能力，丰富资源库的建设，开拓学生的创业精神，2实践教学方面园林工程课程的一些实验内容较为陈旧，笔者在园林本科班和园林高职班成立了花卉科技小组及花卉科技有限公司