第三章_幼儿园课程目标(第二节)[1].ppt课件

单元名称：好玩的沙,教育目的（指教育的总体方向。体现的是普遍的、终极的教育价值追求）,目标层级关系,幼儿园教育目标（体现的是幼儿阶段的教育价值）,幼儿园课程目标（根据教育目的和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标）,总结：幼儿园课程目标是幼儿园课程目标的（）。课程目标是幼儿园课程的指南针和方向盘。在课程中，（）处于核心位置，它既是课程设计的起点，也是它的终点，它既是选择（）（）（）的依据，也是（）的标准。因此，课程设计的第一步就是（）。,日本,中国,美国,、以学习内容为结构框架表述的幼儿园课程目标体系：如我国的五大领域课程目标体系：健康、语言、科学、艺术、社会；日本的幼儿园课程目标体系：健康、人际关系、环境、语言、表现、以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标：如美国的幼儿园课程目标体系：认知、社会与情感、语言、动作技能,一、幼儿园课程目标的体系,第三章第二节,二、幼儿园课程目标的结构与层次,（一）幼儿园课程目标结构（横向分析）：幼儿心理发展结构（认知、情感、动作技能）幼儿园课程内容和结构（健康、语言、社会、科学、艺术）幼儿心理发展水平（年龄阶段）,第三章第二节,幼儿园课程目标的三维立体结构模型,（二）幼儿园课程目标层次（纵向分析）,幼儿园课程总目标（课程领域目标）,年龄阶段目标,单元目标,教育活动目标,时限,表述,第三章第二节,课程总目标,语言领域,科学领域,年龄阶段目标,以时间为单位,单元目标,以内容为单位主题,具体教学活动目标,幼儿园课程目标层次,幼儿园课程总目标：课程领域目标。年龄阶段目标：即学年目标，课程内容纬度与幼儿发展纬度。单元目标：可以以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月计划、周计划。也可以以内容为单位，如主题。具体活动目标：微观层面的目标，要求制定得非常具体。,1、表述的角度，要从统一的角度表述目标2、明确用表述目标的类型3、目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要交叉重复。,第三章第二节,四、幼儿园课程目标的表述,以下所列举的目标是从哪个角度来表述的？,讨论,表述的角度,“帮助幼儿主动同周围的人们交往，培养对他人的友爱之情和信赖感”增进幼儿对周围环境的认识；喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、自信；注意倾听对方讲话，能理解日常生活用语。,（教师）,（教师）,（儿童）,（儿童）,表述的角度,一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果；二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展。,行为目标：能区分三角形、正方形、与长方形的不同；能区分集中急救电话119、120、110；（简单、浅显，适用于幼儿基本知识和技能的学习，便于教师评估幼儿学习效果；更适合具体教育活动效果。）一般性目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；适应幼儿园集体生活，情绪愉快、稳定。（适用于难以用具体行为表述的情感、态度类目标；比较适合表述中远期目标。）,表述的性质,资料链接：,本章小结,本章主要讨论了两个问题：（