学前儿童发展科学-1-历史理论和研究方法

学前儿童发展科学,课程号：0401310泉州师范学院,2020/4/28,绪论：历史、理论和研究方法,2020/4/28,人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域,公共教育：教什么、怎么教医药卫生：身体发育、营养、疾病社会服务：情绪问题，生活中的重大事件如离异、失业、丧亲等父母：教育孩子的建议和经验,2020/4/28,发展的基本问题,理论：对行为的描述、解释和预测学习论文的作用是：如：依恋理论：描述6-8月大的婴儿寻求大人关爱是表现出来的行为；解释为什么孩子有这样的需求；预测这种情感联结对一生的人际关系的意义。关于人的发展的研究领域有许多理论这些理论要解决三个基本问题发展过程是连续的还是不连续的进程？是所有人都遵循一种发展进程，还是有多种可能？遗传和环境那个重要？,2020/4/28,幼儿园教师资格考试,幼儿园综合素质、保教知识与能力、教育教学实践能力幼儿园教师资格考试大纲（2科）：综合素质考试大纲、保教知识与能力考试大纲报考条件中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。原则上应具备教师法规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。,2020/4/28,教育知识与应用,职业认知：职业认同、职业态度心理素质：情绪调控、性格特征仪表仪态：行为举止、服饰仪表思维品质：问题分析、问题解决了解幼儿：年龄特征、发展特点技能技巧：基本能力、保教能力,2020/4/28,1发展是连续的还是不连续的？,连续的（continuous）：是向起初已有的能力中逐渐添加更多的同一类型成分的过程。非连续性：对世界的新的、不同方式的理解和相应的反应方式是在特定的时间段出现的。阶段：发展的特定时期思维、情感及行为发生的质变。你认为呢？,2020/4/28,连续性or阶段性：你认为呢？,2020/4/28,2发展是单一进程还是多个过程？,儿童生活的不同背景（congtexts）：可能导致不同变化路径的个人境况与环境的独特结合。环境的巨大差别导致了智能、社交技能及关于自己和他人的情感的显著差异（Rogoff,2003）,2020/4/28,发展的环境影响：,影响因素:移除环境,可能导向不同发展路径,基本问题3:天性和教养NatureandNurture,天性（Nature）先天的Inborn,生物获得biologicalgivens遗传基础：生物基础,教养Nurture物理世界和社会世界影响生理和心理的发展（Influencebiologicalandpsychologicaldevelopment）,2020/4/28,稳定性Stability与可塑性Plasticity,稳定性个体或高或低随着是有遗传基础的早期的经验可能有终身的影响,可塑性发展变化是可能的,2020/4/28,发展观：发展是一个动态的系统,发展是持续终生的发展是多维度、多方向的发展是高度可塑性的发展受到多种相互作用的因素影响生理的心理的社会的,毕生发展观LifespanPerspective,发展阶段,影响发展的因素,年龄阶段的影响历史时期的影响非常常规的影响,毕生发展观,2020/4/28,复原力(Resilience),面对影响发展的威胁时能够有效地适应发展的能力,复原力的因素个人特质温暖的人际关系社会支持社区资源和机会,儿童观PhilosophiesofChildhood,中世纪:对儿童本性的矛盾性观点清教徒:儿童天生的邪恶和顽固惩罚养育方式洛克:白板儿童起初像一张白纸，性格由经验塑造卢梭:高尚的自然人有天赋的是非感和天生的健康成长计划,达尔文Darwins的进化论,自然选择NaturalSelection物种与环境相适应的特征,适者生存SurvivaloftheFittest个体能够适应的则更容易生存，从而能够繁衍后代.基因得以延续.,2020/4/28,关于发展的早期科学研究,弗洛伊德Freuds的人格三种成分,Freuds心理性欲发展阶段,口唇期Oral肛门期Anal性器期Phallic潜伏期Latency生殖期Genital,Eriksons心理社会发展阶段,行为主义Behaviorism和社会学习SocialLearning,社会学习SocialLearning,皮亚杰Piagets发展阶段论,感觉运动阶段Sensorimotor前运算阶段Preoperational具体运算阶段ConcreteOperational形式运算阶段FormalOperational,思考题,行为主义的哪一些方面导致了精神分析观点从繁荣到危机？皮亚杰理论对行为主义的哪些局限性做出了改进？一个4岁儿童因为怕黑，夜晚不敢单独睡觉。一个精神分析论者和一个行为主义者对这一问题的形成有什么不同看法？他们会怎么解决？虽然社会学习理论主要考察社会性发展，皮亚杰的理论主要考察认知发展，但是这两种理论都增进了人们对其他领域的认识。请用上述两个理论分别解释另一个领域的发展。,信息加工过程图Information-ProcessingFlowchart,2020/4/28,一个5岁儿童解决搭桥问题的信息加工流程图,发展认知神经科学DevelopmentalCognitiveNeuroscience,研究脑和发展之间的关系大脑的变化认知，行为的发展多学科的链接心理学Psychology生物学Biology神经科学Neuroscience医学Medicine,习性学Ethology,研究行为的适应价值及其进化史关键期CriticalPeriod敏感期SensitivePeriod,关键期CriticalPeriod,个体在有限的时间内生物性的准备习得适应性行为需要环境的适当刺激支持,敏感期SensitivePeriod,后期发展很难引发比关键期边界的界定更模糊,特定能力出现的最佳时间个体对环境的特殊反应,进化发展心理学EvolutionaryDevelopmentalPsychology,试图解释人类适应能力的价值研究认知，情绪和社会能力随年龄的变化是习性学的扩展,维果茨基的社会文化理论VygotskysSocioculturalTheory,社会交互作用与更有知识的社会成员的对话,传递文化给新的一代价值观Values,信念beliefs,习俗customs,社会技能skills,生态系统论EcologicalSystemsTheory,2020/4/28,引自：伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年（第4版）中国人民大学出版社出版时间:2014年01月，P24,思考题,解释几种现代理论流派如何看待儿童和成人是他们自己发展的积极影响者。小明想详细地查明不同年龄的儿童怎样回忆故事。小红感兴趣的是，不同文化中的成人与儿童的沟通对儿童讲故事能力的影响。小明和小红可能会分别选择哪一种理论？为什么？从你自己儿时生活中选一个重要事件，如弟妹出生，或者遇到一个好老师等，对生态系统论中的时序系统加以说明。这个事件对你有和影响？如果这件事发生在5年前，它会有什么影响？如果5年后发生呢？,2020/4/28,选择研究方法,研究方法收集数据的基本方法系统的观察Systematicobservations自我报告Self-reports临床或个案研究Clinicalorcasestudies人种志发Ethnographies,研究设计总体研究规划,2020/4/28,系统观察SystematicObservation,自然观察NaturalisticObservation在田野或行为发生的自然环境中,结构性观察StructuredObservations实验情景下引发目标行为所有被试平等展示行为的机会,2020/4/28,访谈Interviews,临床访谈ClinicalInterview灵活,对话方式探寻被试的个人观点,结构访谈StructuredInterview每一个参与者问同样的问题会用调查问卷，进行群体性调查,2020/4/28,临床个案研究Clinical/CaseStudyMethod,从个体身上获得尽可能多的信息访谈Interviews观察Observations测验Testscores,人种志研究Ethnography,描述，质性研究技巧目标是研究文化或一个社会群体,参与性观察ParticipantObservation研究者生活在研究社区里几个月甚至几年,一般研究设计GeneralResearchDesigns,相关设计Correlational揭示变量之间的关系但不解释因果关系,实验设计Experimental因果关系的解释实验室的研究结果可能不适用于现实世界,2020/4/28,相关系数CorrelationCoefficients,大小0到1接近1表示强相关,方向用+or符号正向(+):负向(-):,2020/4/28,相关,2020/4/28,相关系数的实例,2020/4/28,自变量和因变量IndependentandDependentVariables,自变量由实验者控制试图引起另一个变量的变化.,因变量实验者测量探索自变量的影响,2020/4/28,随机设计RandomAssign