专题入门三熟知常考7大题材,确保思考方向不跑偏定基调

专题入门三熟知常考7大题材,确保思考方向不跑偏定基调 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束专题入门 (三)考熟知常考7大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。 相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。 为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。 明确这几类常考题材的大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确，答题答在“范围”之内，保住应得“基本分”。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (一)咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰题材特征内容情感常用技法内涵涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。 借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 内容容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 对接教材念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志情感感 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古名人名”等。 对接教材念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例1阅读下面这首诗，根据提示回答问题。 荆门道怀古刘禹锡南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。 马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。 风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。 徒使词臣庾开府，咸阳终日苦思归。 注这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。 庾开府即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志荆门道(地点)、怀古。 2读注释诗作于被贬赴连州刺史之任时，交代写作背景；中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败，介绍作者情况；介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。 3读诗句(关键词句)咸阳终日苦思归。 景、事(写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。 寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。 (叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束4定情感表达诗人对南国昔盛今衰的感慨和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (二)咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情题材特征内容情感常用技法内涵涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 内容容单纯咏物、托物言志(寓寓意意)、托物喻理、托物讽世。 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与与侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物言志。 对接教材咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志情感感对接教材咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。 着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。 (1)从具体描写的方法看，主要写是正面描写(绘形色绘色)与侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物言志。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例2阅读下面这首词，根据提示回答问题。 汉宫春梅梅晁冲之潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。 东君也不爱惜，雪压风欺。 无情燕子，怕春寒、轻失花期。 惟是有、南来归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱？伤心故人去后，冷落新诗。 微云淡月，对孤芳、分付他谁。 空自倚、清香未减，风流不在人知。 注晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。 东君司春之神。 玉堂指华贵的宫殿。 故人此指林逋。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)。 2读注释介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背景；“东君”“玉堂”“故人”帮助理解诗歌。 3读诗句(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清香未减，风流不在人知”。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束景、事(写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。 (叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。 4定情感表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；表达了对林逋的仰慕和追怀；表达了对无人赏识自己的忧愤；表达了坚守自己高洁品格的情怀。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (三)羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人题材特征内容情感常用技法内涵涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。 主题有潦倒失意，漂泊哀伤，思念亲人等。 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。 诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 对接教材登高(杜甫)、次北固山下(王湾)、秋思(马致远)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志情感感天涯漂泊羁旅愁。 叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 望尽天涯怀人愁。 感念亲情之深，表达对亲人的思念。 羁旅他乡的幽怨之情。 或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀哀)。 (3)侧面落笔。 诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 常见意象月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 对接教材登高(杜甫)、次北固山下(王湾)、秋思(马致远)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例3阅读下面这首诗，根据提示回答问题。 含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 注韦庄(约836910)字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。 曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。 2读注释介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。 3读诗句(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。 景、事(写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。 (叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束4定情感诗人将离家的苦闷转入梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情；思念家乡、思念亲人的惆怅之情。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (四)送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情题材特征内容情感常用技法内涵涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 内容容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 (2)烘托不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合合)。 送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 对接教材芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志情感感依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 (2)烘托不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。 送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 对接教材芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 常见意象“柳”“酒”“月”“水”四大。 意象。 (“长亭”“短亭”“阳关关”“舟舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例4阅读下面这首诗，根据提示回答问题。 送何遁山人归蜀宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 注杜鹃又名子规。 息机摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。 2读注释息机摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。 暗示回到家中。 3读诗句(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。 景、事(写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。 (叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束4定情感设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福；也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (五)边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情题材特征内容情感常用技法内涵涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 内容容边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。 (1)修辞方面主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面常用景物烘托、虚实结合等手法。 对接教材出塞(王昌龄)、白雪歌送武判官归京(岑参)、燕歌行(高适)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志情感感保家卫国、建立功名的壮志豪情。 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。 (1)修辞方面主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面常用景物烘托、虚实结合等手法。 标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 常见意象自然景物类(黄黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 对接教材出塞(王昌龄)、白雪歌送武判官归京(岑参)、燕歌行(高适)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例5阅读下面这首诗，根据提示回答问题。 塞下曲(其六)戎昱昱北风凋白草，胡马日骎骎。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞，烟尘飞至今。 注骎骎(q qnqn n)形容马跑得很快的样子。 卢龙塞古地名。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。 2读注释“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。 暗示所写内容与边塞战争有关。 3读诗句(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。 景、事(写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。 (叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束4定情感表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情；表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦；寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (六)即事(景)抒怀诗一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟题材特征内容情感常用技法内涵涵即事(景)抒抒怀，指的是诗人因一事或因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 内容容即事(景)抒抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。 包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用。 (2)叙事写景的表现手法有虚实结合；衬托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。 (3)常用的抒情方法直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。 对接教材无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅(李清照)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束题材特征内容情感常用技法标志志诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。 即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。 标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。 情感感寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 抒写政治上的失意和对世事的感慨。 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用。 (2)叙事写景的表现手法有虚实结合；衬托托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。 (3)常用的抒情方法直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。 对接教材无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅(李清照)熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束应用体验例6阅读下面一首诗，根据提示回答问题。 春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 注李弥逊(10851153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。 因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 张罗地西汉翟公做延尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。 此指门可罗雀、十分冷落的地方。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束1抓标志即事。 2读注释介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；“张罗地”，暗示世间的冷暖。 3读诗句(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。 景、事(写景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。 (叙事)叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去关门。 4定情感表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。 熟知常考77大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)结束 (七)山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情题材特征内容情感常用技法内涵涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 内容容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远