中学作文教学改革之我见.doc

中学作文教学改革之我见高台县第一中学 秦国爱叶圣陶先生曾说过：“作文是用笔说。它与说话一样，是生活的必需，而不是生活点缀”。对于中学生来说，作文最重要的是用心观察生活，激发写作兴趣，说自己想说的、发自内心的话，抒写自己的真情实感。然而，由于应试教育、特别是片面追求升学率的影响，写作教学陷入了“一切为考试，一切为分数”的泥潭不能自拔，形成了教师厌教、学生怕写的局面。鉴于此，遵循青少年的认知规律，发挥学生写作的主动性和创造性，切实提高学生的写作水平和写作兴趣已成为当前语文教改中的当务之急。要真正彻底改变目前普遍存在的现象，笔者认为，可以从以下四个方面着手。一、激发写作兴趣写作兴趣的培养有多种渠道，最主要的就是要使学生真正成为写作的主人，在写作实践中不断尝到甜头，并有表现才能的机会。具体要从以下几方面去做。第一、真正体现学生的主体作用。在写作教学中，教师要满足学生的写作需要，要学生抒发真情，首先就得让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大，学生只有在良好心境下，思维才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。要创设好的写作心境 ，就要热爱学生，营造畅快的课堂气氛，培养学生良好的写作习惯，这样才能使学生产生浓厚的写作兴趣。第二，使学生不断获得成功感。平时教师要善于引导，不断点拔，及时发现学生习作中的闪光点，并适时、恰当地予以肯定。比如一次别出心裁的习作、一篇文章的发表等，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。第三，要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单一单调的状况。近年来，全国各地蓬勃开展的文学社团活动和各类作文竞赛、手抄报竞赛等，都是被证明行之有效的写作活动。还有的教师把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励积极投稿，这些都能极大地激发学生写作的积极性。第四，打破作文神秘感，倡导写实与写话。学生怕写作文的一个重要原因是：教师继承传统，偏重写作理论知识、写作技巧的传授，使学生写作时，总觉得是在完成一项很神秘、很特殊的任务，于是感叹作文之难、作文之苦。如果教师打破作文神秘感倡导写实与写话，这样，就可以激发学生兴趣，使写作成为平常事。二、用心观察、想象作文言之无物、内容空洞、没有时代感，其根本原因是作文的主体-学生，远离了文章的源泉-生活，远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水、无本之木，剩下的只能是编造作文，戏弄作文。因此，写作教学的重要任务之一是应当使学生明白：写作不是一种外在的要求，而必须为真情而写作、为兴趣而写作、为交际而写作、为实用而写作。笔者认为，写作教学最朴实的教学方向，就是引导学生向生活靠拢，以内容为中心。日本语文教学界倡导的“生活作文”的写作思想就值得我们借鉴。“生活作文”是通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格，这是一种以基于事实的、以学生的自由为主的教学形态。“生活作文”写的是学生想说的话，且放宽了形式方面的要求，这样的作文不单是为了“应试”，而是与生活相结合，与学生的思想实际相联系。三、抒写真情实感很多教师抱怨：现在的学生作文既无灵气，也无灵魂；随大流的多，阐述个人观点的少；动辄编故事、说瞎话。殊不知，这正是传统写作教学应当反思的事情。我们在教学中，常常有意无意地压抑了学生的少年天性。这就使得学生在写作时，不是把它看成发表见解的好机会，而是视之为机械地拼凑材料、生硬地套用写作理论的苦差使。这样的教学，不仅不利于提高学生作文的水平，而且有损于学生心灵的健康发展。其实，作文成功的关键不仅在于题材的好坏，而是取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。诚如罗丹所言，生活并不缺少美，缺少的只是我们对美的发现。文章的素材是确定的、自由的，因此，教师应当努力在培养学生观察生活、感悟生活的能力上下功夫，在写作指导时少一些灌输，多一些感染，少一些说教，多一些陶冶，要潜移默化地使社会的道德标准内化为学生的内在情感，使真善美的指向在学生心中引起强烈的认同。诚如是，学生有了悟性，文章自然会有个性，学生有了思想，文章自然会有灵魂。四、注重读写结合作为作文教学的基础环节，阅读和协作正确反映了语文知识学习和语文技能训练相辅相成、协调发展的辩证统一关系。从目前见到的一些调查材料看，所有作文尖子都认为，写作能力的提高主要得益于课外大量的阅读和不断写作，自己是从大量阅读开始走上爱好写作道路的。在他们那里，作文不再是一种苦差使，不是搜索枯肠的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品，而是抒写心灵的园地，是联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。许多作家也有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始写了。由于有大量的阅读基础，写作能力的提高也很快。所以，要使学生言之有物、言之有文、言之