奥尔夫音乐教学心得(精选多篇)

1/11奥尔夫音乐教学心得精选多篇内容可爱的小猫教学目的律动、歌唱与创作教学内容范画或玩具导入，讨论小猫的叫声特征、听音乐学动作记歌词学唱歌曲，歌词创编内容蒲公英教学目的意境体验、感受三拍子教学内容学唱歌曲，歌词创编乐器打击三拍子内容库企企教学目的听音乐创编动作，图谱创作教学内容故事导入教师图谱示范动作创编内容小鸭嘎嘎教学目的律动、歌唱与创作教学内容故事导入小鸭找食物故事听音乐学动作记歌词学唱歌曲，歌词创编内容蜻蜓睡觉觉教学目的体验抒情歌曲的意境教学内容故事导入蜻蜓2/11学蜻蜓在空中轻轻的飞使用道具纱巾感受抒情歌曲意境的轻柔第三篇奥尔夫音乐培训心得奥尔夫音乐培训心得什么是奥尔夫音乐以前只是听说过但是对这个音乐体系一无所知。很荣幸能参加这次的培训，让我了解奥尔夫音乐。回想自己以前组织的音乐活动，最多的就是填鸭式教会孩子一首歌曲。偶尔也会以游戏的方式教孩子，但是孩子学到的东西很有限，除了一首歌似乎没有其他什么了。然而这次的培训让我知道了，哪怕是一首超级简单的母鸭带小鸭也可以变成一节很有意思的课。根据节奏利用呼啦圈带孩子进入情境，在玩中巩固节奏让孩子们感受四分音符、八分音符两种不同的速度。除此之外还设计了一些节奏游戏，虽然没有强调让孩子唱歌，但是一节活动下来孩子们都会唱了。好多节课听下来让我感触最深的就是一节课有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戏形式。节奏中有律动，律动中有欣赏，让幼儿在音乐中感知、体验。还有一点就是奥尔夫的“人体乐器”。在上课的时候老师很注意让幼儿探索自己的身体，用身体动作表现节奏。3/11总之奥尔夫教学法强调艺术的综合性，将语言、律动和音乐教学相结合，让孩子对音乐产生极大兴趣，从而提高语言能力、理解能力和表演能力。第四篇奥尔夫音乐教学授课计划顺河村幼儿园奥尔夫音乐实施规划课程名称幼儿园教育活动的设计与指导一、课程性质和目的幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们教师即课程，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。二、本课程与其它课程的联系与分工4/11本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为音乐教育与其他活动课将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、促进思维的发展；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。本园的奥尔夫音乐以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。三、教学的基本内容、教学基本要求音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系1、了解音乐能增进幼儿大脑的功能2、了解音乐能促进幼儿的心理发展3、了解音乐能促进幼儿的身体健康幼儿歌舞活动，采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法5/11第一部分掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法。1、歌舞活动与音乐兴趣的培养2、幼儿歌舞活动的基本教学方法3、幼儿歌舞活动的基本要求4、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素5、方案设计的实践训练第二部分幼儿音乐创作理论与实践。1、音乐创作学习音乐创作的基本条件。2、有关创作的引导性训练怎样发现和发掘教育主题3、设计歌曲以及童话故事小画家的知识树幼儿韵律活动，采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法第一部分掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法1、幼儿韵律兴趣的培养2、幼儿韵律活动的基本教学方法3、幼儿韵律教学活动的基本要求4、幼儿韵律教学活动方案的构成要素5、方案设计的实践训练第二部分幼儿幼儿音乐创作理论与实践。1、音乐主题的写作2、有关韵律活动创设与开发的引导性训练3、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事小士6/11兵的知识树幼儿乐理活动，采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法第一部分掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法。1、幼儿乐理学习兴趣的培养2、幼儿乐理教学活动的基本方法3、幼儿乐理教学活动的内容与要求4、幼儿乐理教学活动方案的构成要素5、方案设计的实践训练第二部分幼儿音乐创作理论与实践1、旋律发展的手法2、有关乐理学习课程开发的引导性训练3、给歌曲及童话识谱的宝宝设计知识树幼儿音乐欣赏活动，采用典型课例分析的方法第一部分掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法1、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养2、幼儿音乐欣赏活动的基本教学方法3、幼儿音乐欣赏活动的基本要求4、幼儿音乐欣赏教学方案的构成要素5、方案设计的实践训练第二部分幼儿音乐创作理论与实践7/111、常见的幼儿歌曲曲式结构2、有关音乐欣赏方面课程开发的引导性训练3、给适于音乐欣赏的歌曲及童话摇篮设计知识树幼儿器乐活动，采用讲授与教者本身教学示范的方法1、幼儿钢琴学习兴趣的培养2、幼儿钢琴教学的基本方法与步骤3、幼儿钢琴教学的基本要求4、幼儿钢琴教学的方案构成要素5、方案设计的实践训练6、实践活动组织一次幼儿音乐教育的观摩教学；组织一次师生原创作品展示2016年3月第五篇奥尔夫音乐教学法心得体会参加省幼儿、小学音乐教师培训心得2016年3月，我有幸参加了省教厅组织的奥尔夫教学法培训。认真听取来自台冰岛南娜老师的授课。通过5天的学习和训练，使我从不懂、不了解奥尔夫教学法，到开始初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，并逐步掌握了一些具体的教学法，并使用了一些具体的教学内容。对所学知识达到从理性到感性的过度。此次学习8/11自己收获颇多，受益匪浅。以下谈谈自己的体会。此次培训主要内容为奥尔夫音乐教育体系介绍、云南民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教育体系及奥尔夫教学基础理念。许明勇老师给我们介绍了当代世界著名的3大音乐教育体系，以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念。通过学习我认识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉，以及为何能在50多个国家广泛流传的原因。黄凌飞老师上的“云南民族音乐赏析”，让我知道我们生活中存在许多音乐素材和民族音乐文化。音乐就在我们身边，在我们的生活、劳动中。而我们的主讲教师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎特音乐大学奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括音乐与律动音乐与舞蹈音乐与歌唱音乐与乐器的配合及运用，培训的形式主要以游戏的形式渗透，完成以下教学目标1、如何激发帮助孩子练习建立信任感、与人交流和对音乐的兴趣；2、如何激发孩子肢体伴随音乐积极表达和表现的能力，增强孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握；3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏，从而提高对节奏的把握能力；4、通过48岁孩子对音乐内容或活动主题结合的学习体验和感受，欣赏音乐中9/11多元素整合，培养孩子对音乐的热爱、理解音乐无处不在、就在身边。只要动起来、就可以创造不同的音乐、不同的“乐队”等等。南娜老师和示范团队做了一些“游戏”，比如名字游戏、吹气球律动、方言儿歌等，让我们在轻松、愉快中掌握了律动、唱歌、即兴创作，乐器合奏和音乐剧表演。虽然听不懂南娜老师的语言，但在做游戏期间南娜老师用了很多的手势、乐器、小道具和一些很夸张表情，整个过程我很享受。让我第一次感受到，原来音乐课还可以这样上。在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现出来的教学方法不是单一的，而平时我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动，使我有机会领略到作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，让儿童在音乐中记忆、感知、注意、体验等，这将会是我今后努力的方向。奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使孩子们在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。10/11音乐是审美和育人的教育。奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演情景小剧、等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。但对于教师而言，奥尔夫教学法要求教师要具有更高的音乐教育素质和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中，我将会把奥尔夫教学法逐步运用到课