26.月光曲.doc

榆林市第五小学语文导学案课题26、月光曲课时2课时学科语文课型精讲课文年级六年级时间12.14设计者 寇丽霞导学者学习目标 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习重点本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作中的感情变化。学习难点 难点是贝多芬的感情变化的原因学习准备 学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备月光曲选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。学习过程环节学案导案个备自主学习第一课时 1.我能行：我愿意多读几遍课文，我能解决本课的生字词，并把生字词写下来。 2.我思索： (1)有感情地朗读课文，说说本文写了一件什么事?课文主要写( )国音乐家( )创作( )的经过。 （2）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?为什么弹完一曲，又弹一曲? 第一课时温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读正确，理解难懂的词语。说说本文写了一件什么事?合作互助 想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?为什么弹完一曲，又弹一曲? 学生把自学所得进行小组内交流展示成果 1、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子） 2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？（ 同情穷人 ） 3、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬弹奏月光曲的内容？学生展示的同时，其他同学补充，教师适时引导点评。并相机指导感情朗读。贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？探究引领我的问题是当盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么没有承认？ 你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。反馈提升 学了这篇课文，你都有哪些收获和感悟呢?学生谈后，教师小结。课后作业根据句子的意思，概括词语，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟练。（ ）(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）（3）水和天连接在一起。 （ ）自主学习第二课时 1、把你喜欢的段落或句子大声地朗读出来，并说说你喜欢的理由。我喜欢的句子是 ，喜欢的理由是 。 2、默读第九自然段，说一说听着美妙的琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么?皮鞋匠好像看到了盲姑娘仿佛看到了 3、是什么样的环境带给了贝多芬创作月光曲的灵感?第二课时 1、教师适时出示补充贝多芬资料 2、学生一边读课文一边思考，并做批注。合作互助 1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去” ？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？ 2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获展示成果 1、交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过 2、重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和月光曲是在怎样的情境下创作出来的1、分组交流，解决问题教师将上述学习任务口述平均分配到六个小组，进行进一步的合作探究，明确答案 2、集体交流，重点品读各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。探究引领1、如果课文去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，你感到文章美吗？2、你还有什么疑问请提出来？学生质疑问难反馈提升入情入境，欣赏乐曲，重点品读，910自然段内容，点拨提升 1、学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。 2、有感情地朗读。试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。教师随机示范，师生评读。 3、引导学生小结。课后作业阅读下文，回答问题 皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎sh ch时间洒 、撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、突然，海面上刮、乱起了大风，卷 jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来-皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。2、选择“ ”里正确的