XX广东高考生物三轮复习方法

XX广东高考生物三轮复习方法 对于高考生而言，生物总共有三轮复习的时间，我们应该重要好每一轮复习的重要方法，下面就来告诉大家广东高考生物三轮复习方法，希望大家喜欢。 一轮复习夯实基础 现在，各个学校都在进行高三第一轮复习，这轮复习是最重要的，也是时间相对来说最长的，在这轮复习中打好基础对于接下来的复习尤为重要。 对于生物这门学科来说，知识点比较多、比较零散，不像物理、数学那样逻辑性、道理性强，知道公式就可以解题，哪怕写出公式不解答也可以有一定的分数到手，但是生物学科公式相对很少，除了概率计算需要一些逻辑性外，其他的大部分知识点都是需要记忆的，因此，需要我们踏下心来记住这些知识点。 因此，高考生物的第一轮复习就需要从基础入手，记住最基本的知识点，复习的时候一定要按章节来复习，一个章节一个章节的复习，按顺序把每一章每一节的基础知识和重点知识归纳总结出来，总结一节就练习一节的内容，切忌跳跃性过强，刚刚总结完第一节的知识还没有练习夯实就转到下一节。一定要复习到哪里就练习到哪里，从历年的高考真题中把这一部分知识点的考题找出来复习，会更加了解高考的出题思维。对于基础知识掌握不太牢固的学生，这个时候可以多看些以梳理知识点为主的复习参考书。对于易错和不能熟练运用的知识点，要反复练习，直到完全理解、会做为止。 二轮复习针对重、难点 通过一轮复习，同学们已经对需要掌握的基础知识有了详细了解，第二轮复习就要从全面基础复习转入重点和难点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。生物学科知识点很多，易于遗忘，因此要反复熟悉基础知识，并对其中的重点、难点知识着重掌握，多做些稍微有点难度的高考题及模拟题，着重加强对各个知识点的整体把握，明确知识点间的联系。同时，要将第一轮复习过的基础知识升华运用到考题中，做到会利用知识点做题，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，并反复熟悉、掌握老师教授的解题方法，从而提高应试技巧。 三轮复习研究真题、易错题 最后一轮复习，应该着重在历年真题上，因为历年真题是考试专家组出题，难易适中，科学性强。第三轮复习时，考生切忌再做难、偏的模拟题，因为这类题在高考中出现的几率不大，而且做这些题费时费力，如果做错的话还会打击自信心。做真题的同时，还要着重多看错题，将自己之前做过的错题按照专题章节总结到一起，总结出易错的知识点并找到正确的解题方法，多练习此类题型，以便加深记忆。 高考复习时间非常宝贵，同学们一定要合理安排复习时间，提前制定时间表，写清楚什么时候复习哪门课，复习多长时间，用多长时间消化完哪些内容等。另外，安排复习计划时一定要符合自己的实际，并注意劳逸结合，合理休息，以确保高考时保持良好的精神状态。 1、有氧呼吸： 有氧呼吸三阶段反应式及场所 在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即： C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)+4H+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶,下同) 在线粒体基质中发生有氧呼吸第二阶段即： 2C3H4O3+6H2O6CO2+20H+少量能量(2ATP) 在线粒体内膜发生有氧呼吸第三阶段： 24H+6O212H2O+大量能量(34ATP) 总反应式 C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+大量能量 2、无氧呼吸：(两阶段都在在细胞质基质中进行) 第一阶段与有氧呼吸相同：C6H12O62丙酮酸(C3H4O3)+4H+少量能量 第二阶段丙酮酸转化为酒精或者乳酸的过程中并不产生能量 2丙酮酸(C3H4O3)+4H2C3H6O3(乳酸) 2丙酮酸(C3H4O3)+4H2C2H5OH(酒精)+2CO2 总反应式 C6H12O62C3H6O3(乳酸)+少量能量 C6H12O62C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量 基础知识复习是一轮复习的重中之重，只有打好了基础，才能为能力的提高提供可能。一轮复习我们必须回归课本，以课本为依托，以课标考纲为蓝本将内容全面细致的复习到。在一轮复习的过程中要根据大纲的要求，实行地毯式检验已达到覆盖所有知识点的目的。从近几年北京高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分。同时，基础知识是能力形成的前提。高中生物学考试涉及三本必修两本选修，知识点多而零乱，学生不易独自构成知识网络结构，在做综合题的过程中容易出现前后联系不紧密或者想不到题目考查的知识点。在一轮复习中我们必须以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把五本高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点前后联系相互贯通构成知识网络，这样有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检查，更有利于学生生物学知识的提取和应用。一轮复习中注重抓好学生以下四个方面能力的培养，同时希望同学们在复习过程中有意识地去提高自己以下方面的能力： 1、 审题能力 审题能力需要不断的积累和培养，在平时的授课中要求学生深刻理解每个概念的含义以及与实际应用的联系，对重点概念要求能够识记，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关的能力。简而言之，就是可以读懂题。2、获取信息能力 当学生审题完成，就要考察学生获取信息的能力。一种是课本上面的知识点的延伸。也就是说知道这个题目在考查你什么知识。学生在打好基础的前提下头脑中形成了完善的知识网络，在考试的过程中，比的就是谁可以迅速而准确地从头脑中提取信息，将一道陌生的题目信息转化成已经学过的知识的形态。当教师在讲解习题的时候可能会问学生，这道题你见过么?学生可能没有做过原题，但是他学过这道题考察的知识点，所以他会觉得很明晰，这就说明学生读懂了这个题。另一种就是拿到题感觉什么都没有见过，但是，这个时候一点都不用惊慌，这话总题目，答案绝对在题目中。所以不用害怕。 3、分析综合能力 现在高考生物考察知识点的同时喜欢与前沿高端的新发现联系到一起，这就要求老师需要定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生，使学生不要一见到很高端的词汇直接蒙圈。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。 4、 表述能力 基础掌握得很好，信息获取得也好，分析得也好就是写不出来那样也不会得分。用准确的生物学术语表述答案，last but not the least.这一点在的高考中体现得尤为突出。有些学生在平时做题中觉得写的意思差不多就可以得分，但在实际高考中，是要求学生用标准的生物学语言答题。如何正确表述，要求学生在日常做题中注意规范答题语言，以课本为