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文档简介

课题纸 船课型新授教学目标知识目标： 1领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感。能力目标： 2体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。重点体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。 难点领会诗歌的主旨。方法自主合作、讨论和诵读法。教 学 过 程我的课前预习课前学习：简介作者、学习新词1作者简介：2词语解释 异地 仰望 游伴 浮泛我的探究与交流整体阅读，初步感知 1学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？2放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。深入探究 1同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？2揣摩体会儿童真实的心理世界。(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？(2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。3在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解。 我的探究与交流阅读文章纸船（一）同纸船（二），然后回答问题：纸船（二） 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1纸船的两位作者各希望船漂流到哪里？ _2纸船（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？ _3纸船（一）中“游伴的船”指的是什么？ _4写出两首诗的主题。回顾与反思我的检测与成果1填空。 泰戈尔，（ ）作家，他从 8 岁开始习诗，在漫长的 60 余年的创作生涯中，共写了 50 多部诗集，计 1000 多首诗，2000 多首歌词。1913 年，泰戈尔因吉檀迦利而获诺贝尔文学奖，纸船是泰戈尔（ ）中一篇别致的诗篇。 2说说加粗的字的表达效果。 （1）我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 _（2）我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 _（3）我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 _（4）我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 _（5）我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! _（6）夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 _拓展延伸如果
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