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小学语文教学汇报材料 新一轮课程改革近十年了，随着课程改革的不断深入，我的教学观念、教学方式也随着课程改革发生着变化。我的观念在逐渐更新，角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步到教学研究中。 一、抓基础知识教学。 小学是打基础的阶段，我始终注重基础知识的教学，在完成识字量的同时理解词语的意思，尤其是在具体的语言环境中理解词语的意思，我注意让学生在开始的时候一字一句的读，理解每句话的意思和含着的意思，同时了解和学习作者为表达内容所采用的描写方法。在此基础上我循序渐进地加大阅读的数量，增加阅读的难度，培养阅读分析的能力。本学期无论从学生的阅读速度及准确程度都有了明显的提高。 二、多媒体已能有效地服务于课堂教学 自从配备了电脑教学设备后，我及时给自己充电，不断学习电脑知识，较熟练运用和操纵电脑，能将网络资源与自己的学科教学进行有效整合，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大提高了课堂教学效率。目前我能制作简单的有实用价值的教学课件，并应用于课堂教学中，增强了教学的直观性新颖性。 三、努力实现着“自主、合作”的课堂教学模式。 1.语文教学要实现主体性教学，就必须充分调动学生学习的自主性，培养学生自主学习的能力。在实际教学中，我力求做到激发自主学习的动机，让学生乐学。通过情境的创设，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。营造民-主氛围，让学生愿学。我注重转变角色，努力营造出和-谐、平等、民-主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题，走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。创设自学氛围，教给学生自学方法，在自学过程中老师充分发挥引导和示范作用，不扮演包办代替的角色。 四、改革创新 语文课堂具有很多复杂性和不确定性的因素，我们可以从中找到创造的源泉和机会，因势利导，灵活地组织教学，用教材教而不拘泥于教材，不断地开发、挖掘和利用课程资源。教师设计巧妙的提问，能够唤起学生“究根问底”的探究兴趣。“大疑则大进”，教师的任务就是激起学生求知的欲望，适时点拨，启发思考、讨论，集思广益来解决问题。其次，注重开发学生的创新潜能。要开发学生的潜能，就要尊重学生的自主权，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，创立民-主和-谐的师生关系，创设问题情境，引导学生学习。 总之，语文课堂教学改革最重要的不在于形式上符合课改精神，而是要从语文学科特点上促进学生的发展。 小学语文教学汇报材料篇2 各位领导老师们： 大家好！ xx年3月27日、28日，我去西安参加了小学语文课堂教学观摩研讨会。首先特别感谢学校领导给我这次培训的机会。这次会议规模很大，与会人员共800多人，先后有14位老师临场做课，听后我受益匪浅，感受颇深，收获颇丰。 14节课下来，我对这14位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下： 一、课前交流感情，做到师生心贴心。多数老师注重课前与学生的交流，以缩短与学生间的距离，消除陌生感，活跃气氛。比如：榆林市高新区小学的李连娜老师，当主持人简介了她的情况后，她随即与学生交流：从刚才的介绍中你知道了什么？介绍完后你想到了什么？你喜欢老师吗？愿意和老师做朋友吗？还有铜川市的陈云老师在课前先让学生介绍一下自己，以此来调节气氛。 二、教师怀有激-情，时时牵动学生心。讲课时声音抑扬顿挫，略带手势，尤其环节之间的过渡语，很有激-情，我感觉像一个主持人。比如：1、咸阳市彬县城关小学刘华娟老师在讲桥这一课时，出示了那座窄窄的小桥的照片，并且播放了洪水来临时的视屏，充分突出了当时的形势紧急以及这座桥在人们心中的地位。让同学们一下子 有一种身临其境的感觉，学习的积极性也一下子调动起来了。学生立刻就会想这样凶猛的洪水，人们怎样才能从这座窄窄的桥逃生呢？ 三、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。1、无论是男老师还是女老师，让观众感觉他们面对的不是学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题都是面对面，感觉很随便。尤其渭南市临渭区马晓峰老师老师，一上场就是“孩子们好”，问问题也是“孩子，你来说。孩子，你说得真好！”2、14节课下来没有“你回答得不对，错了”这样的语言，即使回答不上来，也是说“还没有考虑周全，你先坐下，咱听听别的同学怎么说好吗？”碰到回答得好的，老师喜悦地说：“真是太好了，你真聪明！” 四、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。一堂课下来，感觉如行云流水，环节之间的衔接很自然，很注意环节之间的联系。在导入的时候都特别有激-情，把学生乃至全场的观众带到课文角色中。比如：汉中师范附中小学的淡洁老师教授临死前的严监生，当深入探究课文，拿重点段落分析时，有这样一个问题：找出描写严监生死前情形的句子，体会他的生命垂危。找出严监生临死前表现的句子。你觉得他是怎么的人？环环相扣把一个吝啬鬼、守财奴的形象剖析的特别的细致入微。 五、及时根据问题，深挖感受谈谈心。这一点临渭区的马晓峰老师在教授三个小板凳时，做得很到位。整节课都是老师问学生答，几乎没有老师的讲。其中一个环节：我会说：课文讲了谁干了一件什么事？默读全文画出有关句子，再让学生总结。接着又提问：这 是怎样的一个小板凳？你从哪里发现的？学生找出句子读，让学生说。最后还设置了一个我想象的环节，爱因斯坦一夜做了两个小板凳都以失败告终，你想象一下他此刻是怎么想的？学生们的答案特别多也特别的好。当然还有其他的老师也在教学时不忘记设计一些环节来锻炼学生的口语表达能力。他们时时处处培养学生说的能力，让其在思想、人格上受到潜移默化的熏陶。 六、教学工具先进，激起学生好奇心。14位老师都使用了课件。有的是出示课文中的句子，有的是课文插图，有的是电影片段，有的是fash动画。学生看上去很直观，不是小黑板的作用，也就是说课件都是出在关键时候，并不是任何问题都以课件的形式出现。 七、教学方法多样，调动学生趣味心。比如：西安交通大学附属小学佘燕老师的低年级教学数星星的孩子。低年级语文注重字词教学他是这样设计的：1、画出不认识的字想办法认识。2、课件出示8个生字，让学生读。3、开火车读课文。4、猜谜语认识“楚、碧”。 5、出示词语读。6、出示应该会写的8个字7、在课本上练写，提醒写字姿势。 八、教学思路清晰，听完讲课很顺心。一节课下来，感觉回味无穷，余香犹存。无论是环节的安排，还是课堂的应对处理，都非常恰到好处，秒不可言。 以上是我的整体感受，下面我再把授课老师各自的特点做一分析： 一、删繁就简抓文眼，版块教学有主线。西安市后宰门小学曹捷的特点。她教授的是鱼游到了纸上。在教学中有两个大问题1、画出描写青年动作，神态的句子2、说说“鱼游到了纸上和游到心里”关系。通过分析青年的动作神态体会两者的关系，简单而有顺序。 二、课堂教学创情境，动口动手见行动。陕西石油普教长庆第八中学杜敏的特点。他在整个教学活动中运用了大量的课件和美观的教具。课件都是flsh动画，为课堂教学营造了生动的气氛。再加上老师抑扬顿挫的语言，很容易把学生和观众带到课文角色中去，高-潮时台下掌声一片，达到甚至超出了预期的教学目标。 三、注重环节激-情导，长篇化短重点教。这是李-鹏的凤辣子初见林黛玉的特点。他的教学风格前面已作分析，此处就不多讲。 五、以读代讲