决定成绩好还是成绩差的13条标准.doc

智力并非关键，决定成绩好还是成绩差的13条标准我们始终强调学习成绩的提高并非取决于智力，能够考进清华北大的学生真的是他们的智力更高吗？答案是否定的，真正智力高的人，早就进入大学的少年班去学习了。大学的少年班的学生是不是每一个都智力超群，答案可能还是否定的。那么影响学生学习成绩高低的是什么呢？是非智力！大家可以对照下表来查一查影响学习成绩提高的因素，根据我们的经验，对于学生而言，只有在他们认知后，才能自觉地进行学习行为的调整。成绩差成绩好自我认知很少想到如何去学习，认为自己就是这样的了，没有从具体是什么影响着自己成绩提高找原因，不相信会有什么改变。骨子里就相信自己的成绩好，他有强烈的学习意识，会想尽一切办法解决影响自己学习成绩提高的问题。休闲看电视，看小说，被剧情感动得痛苦流涕。积极从事体育锻炼。交际圈子成绩差的圈子大多是成绩差，久而久之，心态成了成绩差的心态，思维成了成绩差的思维，做出来的也就是成绩差的模式。成绩好的圈子大多是成绩好，久而久之，心态成了成绩好的心态，思维成了成绩好的思维，做出来的也就是成绩好的模式。学习学习做题，专注于解题，做完题就了事。不可谓不轻松，成绩差的闲在思想。学习做题的能力。分析题型，留意自己知识结构/体系的建立。时间每天都在忙不停的做题，却放任零碎时间从身边流过。如果你因为没有及时回一个短信或没有玩一个游戏而气恼不已，却不为虚度一天而心痛，这就是典型的成绩差思维。学习时间是多还是少，关键在效率。休息也可以作为一种学习方式，休息好才能学得更好。激情缺乏激情很难兴奋，很难全心全意投入学习，达到心理流畅。总是按部就班学习，绝对不愿提前多学一点。总是把激情消耗在太具体的事情上：比如某次考了高分会激动，老师表扬了，会激动，过后就会复原，这是一种情绪。激情是生命力的象征，“燕雀安知鸿鹄之志?”有这样的激情，才有灵感的火花，才有鲜明的个性，才有极强的学习动力，也才有了解决问题的魄力和方法。自信成绩差的自信往往不是发自内心的。自信要通过成绩来体现，这样才能给他们带来更多的自信。成绩好时，不过分乐观；成绩不好时，也不过度悲观。自信源于自己的学习能力和知识的掌握程度，不被一时的成绩所左右。习惯总是认为自己的性格/习惯/学习行为难改变。提高学习成绩的123456。做题想成绩好，又图安逸，不把功夫用在做题。把功夫用在做题上，不断接受新的挑战。团队学习一个人在那里不停地努力学习，从早到晚。团队共同讨论学习，善于学习，相互利用他人的智慧和努力，为自己提高成绩。学习态度人云亦云。敢于质疑。学习策略总是想着下一次自己一下子就可以冲上去，幻想着比爆发力，梦想着一夜翻身。似马拉松竞赛而非百米冲刺，比的是耐力，比的是知识的积累。学习心态常常发疯似地买回一大堆学习资料，然后扔在那里，直到落满灰尘，最后被当作废品处理掉。买资料前尽量地选择看是否适合自己，把资料视为资产。高中学生每天自问的八个问题心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。这说明：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。所以有没有自知是非常重要的。因此，编辑了九个问题，配上名言：吾日三省吾身，则智明而行无过矣，让学生贴在课桌的边角上，每天学会及时反思。八个问题如下： 今天，充分利用时间了吗?与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。 今天，上课积极动脑了吗? “有一种可怕的危险这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊!课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。 今天，作业独立完成了吗?做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢? 今天，主动帮助同学了吗?现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。问问自己：今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?事小暖人心，暖人心之人亦心暖。 今天，不懂的问题解决了吗?今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。 今天，做了无效劳动了吗?迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：天下大事必做于细，天下难事必做于易。 今天，爸妈正在干什么?可叹天下父母情，学生们在校衣食无忧地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生们，时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪同悲同喜，共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。 明天，我怎样去改变自己?有则改之，无则加勉。改之，首先，必要有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。我的“剑客居” 站在大学的门槛上，再回头看高考，就像101岁的露丝站在打捞船上看泰坦尼克号一样，心情和当时相比是有些变化的。 我就读的中学是当地一所很有名的私立中学。我们班有170多号人物，这个数字差不多可以凑成两个水泊梁山。走进教室，那种剑拔弩张、硝烟弥漫的气氛瞎子用鼻子都嗅得出来。谁会不在意高考呢？“十年寒窗无人问”，其实又何止是十年？对我们农村的孩子来说，跳出农门的最好方式也许就是高考了。 进校的第一天就举行摸底考试，考的是那一年的高考卷子。考试结果：我语文考了123分，数学考了23分。一门功课比另一门少100分的事，普天之下，我想除了发生在钱钟书先生身上，就只有发生在我身上了。他高考数学只考得15分。 这次考试让老师家长为我捏了一把汗，他们纷纷向我讲述考试的木桶原理：即决定一只桶容量的不是最长的那一块板，而是最短的那一块。为了让我潜心地学习数学，家里给我租了一间房子，出了校门拐个弯就到了。我给小屋起了个名字：“剑客居”。名字源于大仲马的一本小说。 “剑客居”里住着三个剑客：“笛子剑”小涛，笛子专业，他有个口号“要学真功夫，请找涛师傅”，所以绰号“师傅”；“君子剑”小旷，理科生，绰号“老板”，口号是“出门要打阳雨伞，嫁人要嫁旷老板”；“才子剑”奉波，也就是我。我也有句名言：专家只会做砖，才子只会卖材，这个社会上尽是些欺世盗名的人。奉波是才子，但除了卖材之外我还会杀猪，不同的是别人用刀我用笔。 往后的许多日子，小涛总是站在门外的走廊上，旁若无人地吹着他那根长满铜锈的笛，梦想着有一天把他的笛子吹到北京去；小旷趴在书桌前，不停地演算他那些高深莫测的计算题，厚厚的稿纸上画满了各种奇怪的图案，而他的脚下，是一堆稿纸；我会在台灯下一直待到很晚，困了就用笔尖撑住下巴，听火车从不远处呼啸而过。在这么安静温馨的夜里，唯一醒着的，我想就是我们这些即将高考的学子了。 太阳升起，然后落下，岁月从指缝间偷偷滑过。我们就像上了弦的表一样，周而复始地做着那种三点一线的机械运动。从学校到小屋到食堂再到小屋。我在门口贴了一副对联： 一间小屋住着两三个剑客饱闻四气五味经历六暑七寒遭受八磨九难可谓十分辛酸； 十年寒窗进了九八个学校抛却七情六欲苦读五经四书考了三翻两次今年一定高中！ 我深深记得在“剑客居”里的那些日子，我们聚在一起，彼此诉说心中的理想，诉说那些美好的愿望，诉说成长的烦恼，一直说到泪流满面，然后抱头大哭。哭过之后各自回房，继续笔下那些艰难晦涩的工作。有时候实在累了，我就搬一把小椅子坐到门外的阳台上。风从河岸上吹来，夹着泥土和小草的芳香；月光从树缝里漏过来，落在我身上。我就那样坐着，看萤火虫在夜空里一闪一闪地飞。我想，当树叶全部变绿，花儿凋落幻化成青果的时候，我们就该高考结束了。 那天，我走进