D.中期报告.doc

商丘市基础教育教学研究项目中 期 报 告 立项编号L160614009 课题名称农村初中地理学习方法与能力形成的策略研究学科分类中学地理 主 持 人胡建良 所在单位虞城县李老家乡第二初级中学 填表日期2017年1月9日商丘市教育局 制中期检查活动提示：一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2017年1月6日上午检查地点：李老家乡中心学校会议室评议专家：彭永灿 李珍 王桂莲主持人：李老家二中业务校长 杨金华参与人员：李老家乡中心学校领导，李老家二中各科教研组组长本课题组全体成员 、教师代表陈三省，王志东 林桂芝张芳，张艳丽活动议程：（1）杨金华校长阐述此次活动的意义。（2）课题组组长胡建良老师汇报本课题研究的阶段性活动及收获。（3）课题组其他成员分别交流自己的研究心得与体会。（4）评议专家彭永灿校长给予评议。（5）评议专家王桂莲主任给予评议。（6）杨金华校长进行中期检查活动的指导总结。中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。研究工作主要进展本课题于2016年5月申报,2015年9月通过审批，获准立项，2016年10月开题，计划于2017年5月结题。期间，本课题组按照研究计划及分工，分阶段取得了相应的研究成果。第一、前期准备阶段（2016年5月2016年9月），成立课题组，确定研究课题，初步制定研究方案，并给课题组内各成员进行具体分工。课题组成员学习相关理论，起草并进行问卷调查。第二、中期探索阶段（2016年9月2017年3月），完成学生地理学习方法与能力现状的调查问卷的制定并具体实施，并对问卷进行了科学性分析，以掌握现阶段初中生地理学习方法的状态；对造成此现状的可能影响因素进行分析并得出结论；根据现状的调查结果，制定出激发初中学生地理理学习兴趣的策略，并进行具体实施。课题组内各成员在地理教学中积极开展创造性工作，针对实际教学中出现的困惑和问题，以如何激发学生探究学习地理的方法为突破点，提出激发中学生学习兴趣的策略，形成并提升学习能力，进而提高教与学的质量，提升学生的地理素养。第三、后期总结阶段（2017年3月2017年5月），在前期和中期进行调查和探索实施的基础上，对课题组所研究的成果进行整理和总结，撰写相关研究论文、研究报告、经验总结、个案分析报告、课题实验报告与工作报告，力争对同类学校的教师和学生有借鉴意义撰写出相关的论文和报告，同时接受专家组评估验收。阶段性成果目前前两个阶段的研究工作已基本结束，自从2016年5月申报课题之后，课题组内成员就开始积极筹备课题研究工作中的具体事宜。截至目前，我们共举行了以下活动：（1）课题组全体成员对全乡七、八年级学生进行地理学习的方法现状进行全面问卷普查，（2）同时对全乡地理教师在学生的学习方法指导和能力提高上进行相关的问卷调查并对问卷进行统计、分析。（3）对学生的地里学习方法与能力形成与提高上做分组实验。（4）对实验班与非实验班进行成绩比对分析。（5）在八年级进行地理知识快速理解记忆与应用比赛。主要创新点本课题的研究重在从农村初中地理教与学的现状出发，既重视对中学生地理学习兴趣方法进行调查与研究，又重视如何科学有效的地提升学生学习能力，并提出合理有效的方案进行方法与能力形成的培养，提高学生学习效率。为此，我们精心设计每一项研究任务，确保每个活动都落到实处，不流于形式。存在问题由于研究时间和教师教研能力精力所限以，在研究中还存在着一些尚待解决的问题，比如，在得出较为科学有效的学习方法之后的推广上，以及学生学习能力形成量化与评价上还需进一步探索与实践。下一步计划及可预期成果在接下来的时间里，我们课题组成员会在前期和中期的大量实践的基础上，进行深入地阶段性分析和总结，同时，还要进一步与学生、一线教师进行交流探讨，向市、县教研员，教育教学专家请教，以形成可供借鉴和推广的较为科学的结论。课题组负责人签名：胡建良2017年1月9日课题负责人签名年月日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。通过前期的充分准备和中期的努力探索，我们在中学地理教学中取得了很好的研究成果：（一）成果名称“地理学习方法与能力形成”相关研究过程性材料论文、优质课（二）成果形式1.课题论文：关于该课题研究的系列教学论文2.教学设计：关于该课题研究的相关教学设计3.课堂实录：关于该课题研究的高效课堂实录（三）完成或发表时间截止2017年1月，课题组成员结合课题研究任务，联系教学实践撰写出3篇质量较高的论文中学生地理学习方法现状，怎样提升中学生学习能力胡建良中国的海洋资源市优质课。胡建良中国地形优质课教案、教学设计、课件。刘红岩七大洲四大洋县优质课。 宋志勇怎样提高中学生课堂学习效率专题讲座。（四）成果影响本课题研究取得的成果是突出的，在全校全乡有着广泛的影响和现实指导意义，提高了教师的教科研能力，提升了学校的课题研究水平，教师业务水平得到了极大提高，学生的自主学习能力得到提升。本课题组成员的优质课以及科研论文得到学校、县、市教研室领导的认可，优秀教学课件，讲座在我们学校得到广泛采纳，一些优秀课件被作为学校多媒体课件的范本被我们学校教师以及其他学校教师采用，深受广大教师和学生的喜爱。4、 专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。彭永灿：（一）、本课题以农村初中地理学习方法与能力形成为研究对象，而作为一种能力培养的课题，方法和策略的研究尤为关键，更是对于推进深化课改精神和全面提高学生素质有着重要的意义和作用。（二）、课题将立足于课堂教学，将教学中出现的问题进行汇总，不断改进教学方法，对比教学效果，通过实践最终推出可行的办法。课题组成员通过，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，发现目前地理教学中学生的学习方法与能力形成方面的现状，并通过现状发现问题达到教师业务能力提高和学生素质提高，最终以指导教学、提高教师教学能力和提升学生地理素养为目的。在此基础之上将成功的教学方法和案例进行宣传、推广，为课改和教学服该。课题在研究过程中，计划周密、方法科学、资料收集丰富准确可靠；数据分析处理恰当，分析论证合乎逻辑；重视积累资料，分析提炼，凸显成果，全面地较好地完成计划任务书中提出的研究任务，实现了预期目标。（三）、该课题取得了若干有重要意义和应用价值的研究成果，对当前农村初中地理教学中学生学习方法不健全，不科学进行了分析，找出了对应解决措施，能有效地培养学生的学习能力，让学生积极主动地参与体验学习过程，从而提提升学生的地理素养。（四）、该课题组在研究过程方法科学合理，工作状态良好，创新能力强有能力胜任并完成后期的研究计划。综上所述，评议专家组认为：该项研究方向明确，工作认真，方法得当，成效明显，具有一定的可操作性，为后期的研究计划顺利完成奠定了良好基础，专家组一致同意该课题按照原计划进行，并建议课题组进一步深化研究，围绕整个课题的关键性问题及时汇总相关课题的研究成果，完善与拓展研究成果，以便形成系统集成的理论和示范应用体系。评议专家组签名彭永灿王桂莲杨金华2017年1月9日评议专家组签名年月日五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。暂无重要变更课题负责人签名 胡建良2017年1月9日六、所在单位教科研管理部门意见该课题组能围绕整个课题的关键性问题进行研究，研究过程中计划周密、方法科学、资料准确可靠，数据处理恰当，分析提炼，凸显成果，及时汇总相关课题的研究成果。该课题组在研究过程中形成了一支结构合理，工作状态良好，创新能力强的研究队伍，取得了比较显著的成效，对当前初中地理教学中学生学习方法不科学进行了分析，找出了对应解决措施，能有效地培养学生的学习兴趣，加强教学活动的针对性，调动全体学生的学习积极性，让学生积极主动地参与体验学习过程，从而提高物理教学质量，提升学生的学习地理的能力与素养。同时也提高了教师教育教学研究