阅读心得：个性化的阅读体验是怎样发生的

阅读心得：个性化的阅读体验是怎样发生的 编者按：在课堂教学中，学生的阅读是重要的一环。个性化的阅读体验是怎样发生的就是让教师知道如何引导学生正确地阅读。英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”儿童在语文学习经历中，不但是课程的被动接受者，更是课程的主动建构者。他们以自己的生活经验去对话文本，从而建构新意义。由于每个孩子的前验各不相同，因此从本质上讲，其阅读体验的一定然不同。所谓“千江有水千江月”，语文的阅读体验大致亦如是。所有的阅读教学过程，本质上都是学生从已有的语文经验、人生经验向更高阶的语文经验和人生经验攀登的过程。在这样的认知跋涉中，教师若能顺势而导，让学生经历完整的真实阅读过程，学生就有可能超越静态的文本，创生出高阶的个性化阅读体验。20xx年左右，我所在的地区夏天经常停电，而且是大面积停电。那时我刚做教研员不久，那时正组织全市的教学案例评比。其中有这样一个案例，我至今记忆犹新。这位老师在执教北京亮起来时发生了这样的对话：师：刚才，我们尽情地朗读了全文，欣赏了短片中北京的夜景，现在你想说些什么?生1：北京的夜晚真是灯的海洋，光的世界。生2：北京的夜晚我想用一个词来形容那就是“金碧辉煌”。生3：我真想现在就到北京，去看看北京的灯师：是的，正如大家所说北京的夜很美，真是赏心悦目生：老师，你不是说现在国家能源紧张，要节约用电吗，我们这儿经常停电，大街上好多路灯都不亮了，北京为什么还是灯的海洋，光的世界?那不是浪费吗?师：(稍作思考)是啊，我们处处节约用电，提倡节约用电，北京的夜晚是否太铺张了?限电与“北京亮起来了”真的矛盾吗?请你先静静思考，然后和同桌交流一下，听听同桌的意见。(随感：我估计这个老师当时肯定一阵懵。老师的稍作思考说明这是位相对成熟的老师。面对孩子的真问题，教师一定不能自乱阵脚，最简单有效的办法就是把这个皮球踢回去，交给全班同学，发动全班同学讨论。然后自己利用这点宝贵的时间梳理头绪。切忌不懂装懂，一副真理在握的样子，这样会扼杀掉很多课堂的精彩。无数课例证明，老师只要善于等待和倾听，学生就会还给你意想不到的惊喜。)生1：我认为不矛盾，听我爸爸说，限电也是有地区差别的，比如农村停电较多，我们城市相对少些。北京是中国的大城市，我想那儿限电应该会宽些，不算浪费。生2：对的，北京是中国的首都，许多外国人到我们中国来，我们能让他们看到一个黑乎乎的北京吗?生3：限电是近两年的事，作者写这篇*说不定是很早很早以前生4：我认为都重要，都要做。节约用电使我们养成好习惯，而城市变得亮起来能给人带来方便，带来美的享受。生5：老师，我想长大后建一座最大的发电站，把源源不断的电流输送到城市和乡村，让工厂的机器转起来，让我们的街道亮起来!也让我们的北京夜景更美丽!十多年后，我再阅读这个案例，还是不禁被孩子的智慧所倾倒。他们思维的自由和精神的舒展，完全摆脱了文本的天然桎梏。再从另一个角度看，这样的阅读体验又有定数，完全是围绕着文本展开，绝没有沦为天马行空式的散乱表达。儿童自有儿童的世界，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。童年的阅读，就是用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的阅读。在这个情性缺失、灵性难存的当代社会，语文老师要为孩子撑开合乎童年生命节奏的语文绿荫 。