2018年苏教版三年级语文上册第3单元教案

2018-2019学年第一学期三年级语文上册第三单元教案设计设计人：郭燕 使用人：_张鲁镇联校2018.10三年级语文上册第三单元教案设计设计人：郭燕 使用人：_158、哪吒闹海教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本生字。3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教具准备：词卡、教学挂图、录象片段教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，检查自学情况，掌握生字词一、导入新课同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？二、看图，揭示课题（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？三、初读指导1、自学生字词（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。3、学生试读课文。4、分自然段指名读课文。教学建议5、听老师范读课文四、写字指导1、注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。2、用钢笔在书上描红。五、作业1、在习字册上描红2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。第二课时教学要求：精读课文，复述故事一、复习交流：把课文分成三个部分二、精读训练1、学习第一自然段（起因）（1）指名读。（2）说说哪吒闹海的原因？（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？（4）齐读第1自然段。2、学习第二至四自然段（经过）哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第2自然段（1）指名读。（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？第3自然段（1）指名读。教学建议（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（3）过渡：龙王怎么样了？第4自然段（1）指名读。（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）3、齐读4、齐读课文。三、作业1、有感情地朗读课文。2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3、比一比，再组词。叉（）即（）扔（）又（）却（）仍（）附板书：哪吒闹海人们不敢下海捕鱼为百姓出口气决心治一治人们过上太平日子教学反思教学建议9寓言二则揠苗助长教学目标1教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。（二）学习揠苗助长。二、教学重点、难点学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。（三）带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhn”，不要读成“chn”。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。教学建议 “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。（五）理解词语。1学生提出预习中不理解的词语，质疑。2教师释疑，引导学生理解词语。（培养自学生字词及概括文章内容的能力）（六）学习揠苗助长。1读题，知题意。教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。2知作者。揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子（约公元前372前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。3初读课文，了解内容，检查自学。（1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。知人物：古时候一个种田人。知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。4精读课文，理解内容。（培养阅读理解能力）（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺教学建议垫。（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。（7）“筋疲力尽”说明了什么？“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。（拓展学习，深入明理，学以致用。）指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（2）学生口头归纳寓意。这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。（3）让学生联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。教学建议（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。第二课时一、揭示课题（激发兴趣）1、今天，让我们继续学习寓言二则，板书课题鹬蚌相争。2、出示图片。二、初学寓言，了解内容（培养朗读、概括能力）1、那么这两个小动物之间发生了怎们的故事呢？请大家朗读课文，等一会儿我们集体交流。2、鹬蚌相争的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。3、有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。首先请同桌互相说一说，练一练。4、指名表述，适时表扬。三、细读寓言，深入理解1、故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，再来回答这个问题。2、指导学生分角色朗读。3、指名朗读，教师点拔。四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）1、抓住：鹬猛地用尽用气威胁筋疲力尽蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答）3、全班分角色朗读。4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？（引导学生理解鹬后悔不该轻易吃蚌，而且在身处困境时，还威胁蚌。蚌不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔夫嘲笑鹬和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易获利。五、拓展延伸（培养想象与说话能力）教学建议1、对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告诉我。2、同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？六、布置作业（培养学生的领悟能力；培养阅读理解与说话能力）1、同学们都记住这个故事，并且记住了它的寓意了吗？好，历史上有许多人正是记住了这个故事的道理，而避免了两败俱伤的祸患，下面请大家看一下。2、出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”和“将相和”的故事。指名说出寓意。3、课后请大家思考：如果你和同学发生了矛盾，互不相让时，应该怎么办？并且把这个故事介绍给家长，让他们也知道这个故事，明白这个道理。教学反思10成语故事教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；情感目标：理解寓意。教学难点：有感情地朗读课文；理解寓意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课。同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。教学建议板书：成语故事二、初读指导。1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪两则成语故事呢？（1）轻读课文，圈出文中生字。（2）拼读生字，记住字音，字形。（3）朗读课文，读顺句子，读通课文。（4）画出不理解的词。2.学生自读课文，教师巡视指导。3.检查自学情况。（1）出示生字词（幻灯片）。（2）分析哪些字音易错。（3）文中哪些词不理解。（4）指名读课文。三、指名书写。四、布置作业。抄写生字，朗读课文第二课时一、复习生字词。1.认读生字词。2.填词。自相（矛）盾（滥）（竽）充数二、精读自相矛盾。1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2.讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？3.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1.查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和教学建议别人一样的俸禄？理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。3.后来他怎么又装不下去了呢？4.朗读课文。四、布置作业。朗读课文，造句：不要而要。板书设计：10成语故事自相矛盾夸口张口结舌滥竽充数得俸禄逃走了教学反思习作3教学目标1.阅读引文，观察图片，了解故事的前情和背景。2.阅读习作提示，知道本次习作写什么，从哪些方面去写。3.大胆发挥想象，编写童话。4.与伙伴交流，看看别人的想像与我们有什么不同。教学重难点按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。教学准备挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。教学时间两课时教学过程第一课时一、 谈话交流，导入新课猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中教学建议来？今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。二、明确习作要求1、请同学思考：这次习作的要求是什么？2、学生讨论、回答，教师相机板书：（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。三、引导确定写作内容提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的对话？1.先说一说，再写下来。2.比一比谁写的对话最有趣。3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。四、激发兴趣，想象细节1.老师播放猫和老鼠动画。2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。3、把自己的描述整理一下，写下来。五、自主十分钟1、学生根据前面的引导自己编故事。要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。4、师生共同评价并帮助修改。5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。第二课时一、学生继续习作，教师巡视。发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达二、作后评议，完善提高请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己教学建议的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。三、相互修改自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。四、誊写作文要求：1、抄写认真，书写工整。2、注意标点符号的位置。教学反思练习3教学目标：1.学用字词句，能联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。2.写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。3.读读背背，积累带有动物的成语，并学习一篇美丽的诗歌。4.口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。思维发展目标：将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。教学准备：课件、图片课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、联系生活实际理解词语，积累运用。2、练习写好钢笔字。一、学和用（一）读词语1、审题，指名读题。2、指导1。