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文档简介

,第一课时,基于翻转课堂的“燃烧和灭火”,传统课堂,翻转课堂,转移,转移,课堂主体,课前观看微课,课后继续探究,实验探究,基础知识,容易，自学,主要，引导,模式=课前+课中+课后,说课内容,1、教材内容、作用、地位,一教材分析,2、学情分析,在日常生活中见到各种燃烧。使用煤气、煤油灯、烧烤等,具备一定的实验探索能力。学习了氧气、二氧化碳的制备实验,生活经验,能力基础,知识储备,学生已有一定的知识储备。钻木取火；学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧,一教材分析,3、教学目标,掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法，并学会运用相关的知识解决日常生活中的相关问题,三维目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,一教材分析,3、教学目标,通过观看微课视频和独立思考，学会构建自己的知识体系和运用迁移的方法学习灭火的原理,过程与方法,一教材分析,3、教学目标,通过体验科学探究过程，发展学习化学的热情以及普及火场逃生及基本灭火知识，树立安全意识，增强社会责任感。,情感态度与价值观,一教材分析,4、教学重难点,燃烧的条件和灭火的原理,一教材分析,4、教学重难点,实验探究燃烧的条件、火场逃生,一教材分析,学生的主动权,二教法分析,三学法分析,课前,课中,课后,教学设计思路,四教学流程,知识点整理：（1）燃烧的定义、用途；（2）燃烧的条件；（3）灭火的原理；,课前,课中,课后,课堂探究,六步学习法,第一步：梳理微课（5min）,六步学习法,第二步：引入探究（5min）,课堂探究,提问：今天来当一次周瑜，他是如何将赤壁这把千古的名火烧得旺盛的？,木船，东风，膏油、芦苇、干草、着火的船,六步学习法,第四步：协作学习（10min）,课堂探究,实验药品：木条、石头、蜡烛、水槽、纸张、火柴、酒精灯、蒸馏水、铁丝等,水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点,第三步：独立探索（5min）,容易点燃不能点燃,六步学习法,第五步：迁移学习（10min）,课堂探究,迁移,提问：变换角色，假如你是曹操，该怎么办呢?,将船解开、逆风往没有着火的地区跑,火场逃生,六步学习法,第六步：成果交流（10min）,课堂探究,课前,课中,课后,设计发生火灾时，家中逃生的路线,翻转汇报课堂实验,课题一燃烧和灭火,五、板书设计,1.燃烧（1）定义：可燃物与氧气发生的一种发光的、放热的、剧烈的氧化反应（2）应用：交通工具、生活、工业、航空2.燃烧的条件（1）需要可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点3.灭火的原理（1）隔离可燃物（2）隔绝氧气（3）降温至着火点下4
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