诗歌鉴赏抒情方式之情景关系

诗歌鉴赏表达技巧 抒情方式之情景关系教学目标：1了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规律，掌握答题步骤2 涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。学习重点： 根据命题规律总结出答题步骤学习难点： 辨析情景关系的几种基本形式能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规范的答题步骤准确作答。教学方法： 教师引导点拨，学生练习课时安排：一课时教学过程：一、 导入“诗言志，歌咏情”志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。“诗缘情而绮靡”-陆机文赋诗因为它由情生所以显得精妙、美好。“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”-当代诗人赵缺翻译：诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。诗歌是一种阐述心灵表现人类精神的文学体裁，而诗人内心深处充沛的情感则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式。二、回顾概括抒情方式（意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握）问题：想一想我们学过的景情关系有哪些？（提示：哪些情景交融的情况）学生回答，可能比较零碎。（总结）表达技巧之抒情方式：1、 直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”过渡：而 “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。2、间接抒情：A、 借助物抒情具体形式为：借物抒怀 托物言志 借物喻人B、 借助历史上的人事物借古抒怀咏史述怀 借古讽今C、 借助事因事缘情 借事抒情D、 借助景即情景关系 a借景抒情 情景交融 寓情于景、触景生情 b 情景与哀乐的四种关系： 以乐景写乐情 以哀景写哀情 以乐景衬哀情 以哀景写乐情过渡：抒情方式是高考考察的重点，而借助景抒情又是重中之重，所以今天我们要深入探讨并熟练掌握最后一种情景关系二、 通过辨析清楚掌握情景关系（一）总论情与景的关系：在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。过渡：明代胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 一切景语皆情语，达到情景交融的境界，是历代诗人所追求的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上乘之作。讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做诗歌鉴赏题也就成功了一半了，因此我们必须准确识记和辨别情和景的关系。（二）辨识情景关系的几种基本形式A “借景抒情”是先有情，缘情而选景重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感受是有“情”也有“景”（有情有景）；B“触景生情”是先见景，因景而生情，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适的别董大）【析】诗的头两句写景，写天气的骤变：“千里黄云”，北风狂舞，大雪纷纷，象征董大处境的恶劣。后两句是诗人安慰董大的话，意思是说不要为前途发愁，天下认识您的人多得很呢！安慰之语看似平常，其实表达了诗人与董大的深厚情谊。C“寓情于景”（情含景中）。重点在景，“情”包含在景物或意象之中，明写景，暗含情，即“一切景语皆情语”寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧江南春绝句）【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。D.情景交融：(景情融合)诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫春望）【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。（三）情景与哀乐的四种内在关系： 以乐景写乐情例：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”（白居易钱塘湖春行）【析】即使诗中没有“最爱”二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的情有独钟。以哀景写哀情例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫登高）【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。例：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继枫桥夜泊）【析】此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。 以乐景衬哀情例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。 以哀景写乐情例1：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”（诗经采薇） 【析】依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。 例2：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白塞下曲）前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。例3：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲 苏。古来存老马，不必取长途。”（杜甫江汉）三、 真题演练，知己之弊高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从情和景的角度来赏析这首诗（4分）答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出一种对大自然的感慨，怀才不遇。（0分）答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。（分）答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的，是寓情于景，借景抒情，烘托、反衬。（分）春江晚景 张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。请从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）答本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）【注】秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。语出诗大雅生民：“实发实秀。”相鲜，景色鲜丽，相互辉映。谢灵运登江中孤屿诗：“云日相辉映，空水共澄鲜。”“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情兴幽远。 那，怎，何。春心，指春景引发的意兴。春，全唐诗注：“一作乡。”按：作“乡”非。黄叔灿云：“作乡心，与通首绝无关会。”（唐诗笺注卷一） 渺，一作“眇”。渺然，幽远貌。作者题画山水障诗：“对玩有佳趣，使我心眇绵。”渺然，犹眇绵之意。 “兴来”二句：言此中佳趣只可心会，却难用言语表达。宋唐庚春日郊外诗：“疑此江头有佳景，为君寻取却茫茫。”陈与义春日二首之一：“忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”都是写刹那间的创作感受，可以参读。只自副词。犹言独自。自，词缀，无义。 佳处，一作“佳气”。薄暮，黄昏时分。津亭，渡口边的驿亭。存在问题： 缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。 脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路 很混乱，不易得分。四、知己知彼，百战不殆，题目如何问？（一）提问方式： 这首诗用了怎样的抒情方式？ 提问变体： 1、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角度赏析诗歌等。 2、这首诗描绘了什么样的景象？请简要叙述。表达了作者怎么样的心情？ 3、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境？ 4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 5、这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？ 6、这句诗（这首诗）用了哪种表现手法(艺术手法)，（或者在写法上有什么特点请赏析。 7、这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。 8、本诗的景物描写与作者情感是否协调（二）解题步骤：（1）明手法：该诗采用了（明确手法）抒情方式（2）阐运用：结合诗句阐述这种手法的具体表现作者通过写（列举景物）内容，营造了氛围或意境，抒发了感情提醒： 通过联想、想象展现诗中所描绘的画 1 概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）（3）析效果：这种手法的效果起到了效果或有好处提醒：判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、 情 景交融；不一致：反衬）。再次演练上题学会规范有条理的答题：（） 这首诗运用了借景抒情的写作手法。（）四句诗一句一景，句句含情，通过写城下的茂盛的野草，随意流淌的泉水，无人欣赏落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境，抒发了诗人伤春、惜春的凄凉之情。（）本诗句句是景，但句句含情，具有良好的艺术效果。当堂演练2 巩固练习谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？答（）“红叶青山”乍看不协