《鸟是树花朵》说课稿.doc

鸟是树花朵说课稿文章来源教师范文吧课件鸟是树的花朵说课稿一、说教材鸟是树的花朵是冀教版六年级第二学期第一单元的一篇精读课文。本单元的文化主题是回归自然。鸟是树的花朵给我们描绘了一幅生机盎然、充满情趣的的冬天美景图，还描绘了这些“花朵”们的动感。课文向我们揭示：鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。只要有美的心情，处处就是美景。二、说学生六年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，一经点拨便能进入积极的思维状态。而鸟是树的花朵一文，虽文字优美、想像独特，但学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的情感之美。三、说设计思路这是一篇文采飞扬的美文，文章的语言生动传神，适合学生进行朗读、想象、语言积累。因此，中我主要引导学生抓住重点词句进行品读赏析，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。根据本文的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是精读文章，我用两个课时完成。我这这节课是第一课时的设计。我主要是通过小组来检查学生预习的效果，也就是说，要求学生把掌握基础放在课下，课上只是小组、同学之间的互相交流。这样逐步提高学生自学的能力。因此，我不知的预习任务主要有：1、自读课文，做到读正确，读流利2、画出不明白的词语、句子，标记阅读时的疑问3、试着用自己的话说一说课文的主要内容？谈一谈对课文的初步理解。四、说教学目标、正确认读三个要求会认的生字，掌握六个要求会写的生字，联系上下文理解词语的意思。、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。4、通过合作，引导学生掌握恰当的，并培养学生自主学习的能力。五、说教学重难点教学重点：掌握基础字词，了解课文主要内容。教学难点:在学习中培养学生自主学习的能力和课前预习的能力。六、说教学过程。（一）情境导入同学们，大家都知道，冬天的树褪去了一身的绿叶，光秃秃的，北风吹来，瑟瑟发抖，这幅情景实在难以让人爱起来。可是，有一位心思细腻、情感丰富的作家，在他的眼里，冬天的树不再寂寞萧瑟，而是充满生机、热热闹闹。因为树上开了一些特殊的花朵。它们是什么呢？这节课，我们一起走近这位情感丰富的作家的文章，我们来学习第3课鸟是树的花朵。二、理解课题板书课题，学生齐读课题，并谈一谈对课题的理解。教师：课题运用了比喻的修辞手法，让我们想到鸟像花朵一样点缀了树木，让光秃秃的树木也变得美丽。从这个富有诗意的题目我们可以看出这遍文章的体裁是散文。三、检查预习出示检查预习的题目：1、小组成员一人一段读课文，互相纠错。小组长小组成员情况，并记录下来。2、小组长听写小组成员生字，要求把字写规范漂亮，并进行组内讨论，指出容易出错的字在书写时应该注意的地方。3、组内交流积累的优美词语。4、组内交流你在预习课文时产生的疑问。四、小组，教师适时点拨。1、小组长评价组员读书情况。2、学生指出容易出错的字，并写到黑板上。3、交流积累的优美词语。稀疏、空旷、枝繁叶茂、妙不可言、千姿百态、白腴、凝滞等词语。五、初读课文、整体感知。1、听课文录音，思考本文紧紧围绕什么来写的。本文仅仅围绕课题“鸟是树的花朵”来写的。2、自读课文，了解课文内容，理清文章脉络。本文作者首先感叹了冬日的，其次展现了优美画面，最后赞美了。学生回答，教师总结归纳。感叹冬日的树木的稀疏而空旷。展现了鸟落在树枝上的优美画面。赞美了鸟给冬天带来的生机与活力。六、总结这篇富有诗意的文章向我们展示了一幅生机盎然、充满情趣的冬日美景图。鸟就像树上的花朵一样美丽，让我们感受到了冬天的温暖。七、布置作业1、思考上