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文档简介

教学资料范本浅谈幼儿分享行为的培养编 辑：_时 间：_我在多年的幼教工作实践中发现.幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在25人中.拿到玩具就自己玩.不愿给别人玩的幼儿占57；见到喜爱的玩具就要.若不给他就哭（或告状）的幼儿有32；有争抢玩具行为的幼儿有40；想玩但没达目的就伤害别人（踢人或抓人）的幼儿有12。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻.不会与同伴相处.处处总以自我为中心.这使我意识到这一问题必须给予解决。本文拟对如何培养幼儿的分享行为提出一些具体的、可操作的办法.供幼教同行们参考。1为幼儿树立榜样。老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以.老师要做有心人.平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时.老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时.要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时.老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后.幼儿便会自觉产生分享的动机.模仿老师发出类似的行为。因此.教师必须经常检查自身的言行.为幼儿作出良好的榜样。同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习.如当幼儿有某种物质分享行为时.老师要作出积极评价和鼓励.这样会激发其他幼儿去模仿和学习。2对幼儿进行正面强化。常用的正面强化有两种：口头语言强化和肢体语言强化。口头语言强化是指老师用适当的语言肯定幼儿的分享行为.强化幼儿的愉快体验.从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。例如：在日常游戏中.我们常常看到这样的情景：班上一位幼儿带来一辆新型玩具车.当别的幼儿想与他玩却遭到一次次拒绝时.别的幼儿就会说：“那我以后不跟你好了。”这时.带玩具者马上感到如果不与别人分享玩具.他就可能失去小伙伴.于是就同意将玩具给小伙伴玩。这时.老师要抓住这一教育时机问他：“和XX一起玩高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对.你看因为你把玩具分给小伙伴玩.所以你们在一起才玩得那么高兴.你真了不起！”类似的情景发生后.如果老师都能注意及时强化.幼儿在今后就会自觉产生分享的动机和行为。但老师在
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