《爱迪生》 优秀教学设计

爱迪生 优秀教学设计 教学目标 ： 1理解课文内容，从不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。 2读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。 3学会本课生字、新词。 教学过程 ： 一、导入 新课，介绍 同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关的情况。（学生谈） 今天我们学习这篇课文，我们从中要向学习什么？让我们来读课文。 二、初步感知，了解课文大意 投影出示预习课，学生自学。 1轻声读课文，读准字音。 2画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。 3想一想课文中每段主要讲了的什么事？ 三、检查自学情况 l指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语） 2指读课文。（分目然段）说一说讲了的什么事。（学生答） 四、质疑 关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。 五、细读课文 1学习第一自然段。 （1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。 （是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。） （2）从哪儿可以看出热爱科学？ （3）集体交流、师生评议。 学生应理解到： “他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现在学科学上投入很大，说明他热爱科学。 在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热爱科学。 （老师按学生谈的随机引导。） （4）指导朗读。 要突出从小热爱科学，读出此语气。 自由读。指名读。 2学习二、三自然段。 （1）指名读，其他同学边听边想：坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？ （2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。） （3）集体交流。 师生共同归纳出：发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。从“卖完了报就” “有趣”可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。 （4）朗读指导。 要读出做实验的乐趣，意外情况的紧急，结果的严重。自由练读。指名读。 3学习第四段。 （1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题） 这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？ 句与句之间有什么联系？ 第一句是总说句，明确告诉我们“研究科学的决心没有动摇”，后面几句讲他“决心没有动摇”的具体表现。 （2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。 先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳总结出整个自然段的意思。 4运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。 （l）的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。 集体交流、重点指导。 （学生应抓住“不知做了多少次实验”体会出不怕失败、对科学严肃认真的态度； “一连工作几十个小时睡一会儿。”连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。） 你能概括出具有什么样的品质吗？ （对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。） （3）朗读指导，要读出的品质特点。 学生练读； 教师范读指导；指名读；学生再练读。 5学习最后一自然段。齐读并思考： （1）这一自然段讲了什么？（概括一生） （2）你还知道发明了什么？ 六、总结 （1）用自己的话说说课文写了的哪些事？你从中体会到什么？ （2）我们要学习什么精神？ 探究活动 课后组织