克和千克的认识.doc

舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题克和千克的认识年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 55 ）课时 教学目标1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、 会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、 在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点 用科学的方法和策略估量物体的质量教具课件 天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生米等板书板画设计 克和千克的认识 1个2分硬币约重1克。2袋盐重1000克，也可以说重1千克。 1千克=1000克预习设计 找一找大约1克重的物品，大约1千克重的物品。舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、创设情境，生成问题同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）二、自主学习1、教学例1.计量比较轻的物品，常用克（g）做单位。（1） 认识感知1克。1克有多重呢？一枚2分硬币约重1克。（2） 掂一掂。1克放在手心里是怎样的感觉呢？（将硬币发给学生）请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里。（3） 展示交流。A说一说：有什么感觉？（非常轻）B找一找：生活中也有一些约重1克的物品，请找一找，掂一掂。2、课本101页做一做 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。3、 教学例2. 计量比较重的物品，常用千克（kg）做单位。（1） 理解“净含量”。 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。（2） 认识感知1千克。 1千克有多重呢？ 1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。（3） 克与千克之间的关系1千克=1000克 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）（4） 认识用千克做单位的几种“秤”。 A秤是一个大家族，家族中你认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。 (出示图片：盘秤、电子秤、弹簧秤) B 会认读秤。 指针指着几，就表示所称的物品有多重。（5） 掂一掂 你们想感受一下1千克有多重吗？ 同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里。三、巩固练习1、课本103页“做一做”第1题 你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题 分组活动先估一估，再称一称。2、课本103页“你知道吗？”生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。3、 练习二十第1、2、3题 学生独立完成，集体订正。4、 练习二十第4题 回家调查，填在书上。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题解决实际问题年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 56 ）课时 教学目标1、进一步感受质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点 运用克和千克的知识解决简单的生活问题。教学难点 掌握用秤称物体质量的方法。教具课件 小黑板、主题图、盘秤、苹果板书板画设计 解决实际问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？预习设计称一下1千克大约有几个苹果。舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）一、 复习导入 在（ ）里填上合适的单位梨150（）篮球450（）南瓜4（）方便面100（）二、 探究新知1、 教学例3.王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？（1） 读题，你知道了什么？要求什么？（2） 怎样解答？先思考，再同桌进行交流。（3） 汇报交流。 A 苹果有大有小，要根据大小来估计。 B 4个苹果大约重1千克。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？C 5个中等个的苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？2、 解答正确吗？（1） 你有什么办法检验吗？ 分组讨论。（2） 交流方法 用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。（3） 学生称一称三、 巩固练习1、 做一做估计2