《画不完的画》说课稿.doc

画不完的画说课稿一、教材分析画不完的画是广东教育出版社出版的信息技术小学版第三册（下）第10课的内容。在之前学生已经学习调用过程命令的编写，本课是对前一课内容的深入。本课内容制作的图画很神奇多变，因此有一定的趣味性；但同时课程内容的逻辑思维性比较强，问题的解决需要学生综合已学的知识作出分析、判断，并进行实践。二、学生分析对于小学六年级学生来说，六年级的学生思维活跃，好奇心强，具有合作意识，乐于自我表现。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成任务。所以在教学中，我充分发挥学生的优势，鼓励学生自我探究，让学生有更多的自主权，体验更大的成就感，锻炼大脑的逻辑思维能力和创新能力。三、教学目标1、知识与技能目标：了解什么是“递归”过程，学会编写递归调用的过程；能利用递归调用的方法画出较为复杂的图形。2、过程与方法目标：采取启发式的教学方法，激发学生学习的积极性和热情，学生通过观察、分析，得出结论，提高学生自主学习的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生在学习中遇到困难敢于提问，并勇于探索、实践的精神，培养学生的观察能力、自学能力和创造能力。重点：学会编写递归调用的过程难点：了解递归结构程序设计的思想和方法四、教法与学法在整个教学过程中我使用的教学方法主要有任务驱动法、探索法、启发法，分层教学法，赏识教育法等。并恰当利用多媒体课件视频，辅助讲述法、谈话法，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。学生通过实践，分析，用操作实践来验证和解决难理解的概念。学生通过自主学习，小组讨论、协作交流等学习方式，在实践中完成本节课的内容，达到教学目标。五、教学过程（一）创设情境，激情导入在我小的时候呢!我听过这样的一个故事：“从前有个山，山上有座庙，庙里有个老和尚正在给小和尚讲故事，故事说的是：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在给小和尚讲故事：从前有座山.”学生这时会有一定的反响甚至会跟着讲，可以引起同学们的好奇，从而有想要学习的欲望！从而引出课题。提问:上节课，我们学习了logo语言中的一个过程可以调用其他过程，我们称之为_。（调用过程）如果调用的过程就是它本身，这种过程调用就称为“递归”，从而明确本节课的学习内容。（二）任务驱动，探究新知任务一：请同学们一起进入开心学习屋，按照上面的过程，自己输入，分析看看成功后能得到什么礼物？ 1.在运行前进行分析：运行这个程序前，设置画笔颜色为蓝色，运行这个程序是小海龟重复来了四次画出一个正方形，等待了一会向右转45当遇到ZHU递归时，过程调用自己，海龟重复四次画出一个正方形等待一会，再右转45。这样循环下去就画出了但是大家住了并不是到这里就可以了，现在你们大家来执行。在学生操作执行过程中提醒学生注意：观察小海龟的变化？经过学生观察讨论得出：海龟的头是一直在转动，只是所画的正方形和之前的重叠了2. 认识新命令和新的组合键在刚刚的代码中有个WAIT 命令她叫等待命令就是让小海龟在等待了一定的时间后执行下一条命令由于过程中没有控制过程停止的命令，所以上述画图的过程会无限循环下去，这时只能用功能键强制中断（1） 用组合键CTRL+G终止命令（2） 组合键CTRL+Z暂停命令（出现“pause”可用命令co恢复）（3） 使用工具栏上的按钮工具 进行控制，路灯表示继续执行：黄灯表示暂停执行；红灯表示终止执行让学生尝试使用新命令和新的组合键思考：当递归命令出现在过程的第一句，运行过程会出现什么样的情况？任务二：同学们输入以下代码 让学生先小组讨论，分析会出现什么结果，当很多学生思路不正确时，我会给学生展示我事先用屏幕录像专家录好的过程。 当学生完成任务时，请学生上教师机演示，对操作正确的学生及时给予表扬。（三）目标明确，分组合作当发现学生已经成功完成前面的任务，我出示综合任务：6个人一个小组，在规定时间内，发挥小组合作的力量，利用所学知识进行编写以下的图形。在本节课结束的看看哪个小组完成最多的作品，评为“最佳优秀小组”。（四）作品欣赏，交流评价1