百分数的意义教学设计.doc

百分数的意义教学设计教学目标1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。（2）能正确读写百分数。2、过程与方法：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。3、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联系教学准备：多媒体课件课前准备：收集生活中的百分数。一、联系实际，提出问题。师：课下老师让大家到生活中找百分数，好找吗？拿出来，说给大家听听！学生汇报搜集到的百分数。师：好，我们先说到这儿，刚才几位同学通过多种途径找到了许多百分数，可是还有好多同学急着要说，这说明了什么？学生可能发现：百分数在生活中很常见。师：不错，百分数在生活中的应用的确十分广泛。老师也找了几个，想不想看一下？出示：部分城市游客情况统计表城市济南济宁青岛接待游客数占全省游客数的百分之几16%9%93%师：会读吗？学生尝试读数。师：看来大家的生活经验够丰富的，已经会读百分数了，今天咱们就来研究一下关于百分数的其他一些问题。说到这儿，我想起一个问题：人们这么喜欢用百分数，用百分数到底有什么好处？什么情况下用百分数？除了这些，大家还想研究什么问题呀？学生提出问题，师选择板书：1、百分数的意义是什么？ 2、百分数有什么好处？ 3、什么情况下用百分数？ 4、百分数与分数有什么不同？师：真不错，这么点儿时间，大家提出了这么多问题！咱们今天重点研究一下这几个问题，其他的有时间再讨论，可以吗？二、小组合作，研究问题。师：那么，这几个问题是我告诉大家答案呢？还是你们自己来研究？师：为了既节约时间，又达到知识共享，各组选一个最感兴趣的来研究，最后咱们再交流一下！学生小组活动，师指导。师：同学们都想出了自己的见解，想不想把自己的想法与别人交流一下？1、百分数的意义。师：好了，我们先来讨论第一个问题百分数的意义，哪个小组说一下？学生可能回答：它表示一个数是另一个数的百分之几。师：是不是每一个百分数都表示一个数是另一个数的百分之几呢？比如，济南接待游客数占全省游客数的16%，这是把什么看做100份？学生可能回答：全省游客数。师：那什么占16份呢？学生可能回答：济南接待游客数。师：不错，看来百分数的确是表示一个数是另一个数的百分之几的数。（板书）2、百分数的好处。师：解决了第一个问题，咱们将这三个城市比比看，哪个城市接待的游客多呀？师：能不能一眼就看出来？师：怎么看呢？学生可能回答：看哪一个数大。师：它们都是分成100份，所以很容易比较，是吧？师：谈到这里，百分数的好处是不是就得到体现了呢？因为它们都是把总数看做100份，所以特别便于比较。3、百分数的用途。师：第三个问题在什么情况下用百分数？学生可能回答：用分数很难比较的时候。师：在生活中进行调查、统计、分析的时候，也会用到百分数，咱们结合一幅图看一下。出示： 第十二届亚运会金牌分布情况统计图45% 40% 40.3%35%30%25% 23.8%20% 18.5% 17.4%15%10%5%0 中国 韩国 日本 其他师：这是一次亚运会金牌分布统计图，中国厉害吗？怎么一眼就看出来了呢？学生可能回答：百分数高。师：说得好，从这幅图上虽看不出我国到底获得多少枚金牌，但咱们获得的金牌数占金牌总数的百分数是最高的，这一眼就能看出来。也就是说百分数便于分析比较，什么情况下用百分数这个问题我们是不是又解决了？4、百分数与分数的不同。师：第四个问题是和分数比较有什么不同？学生可能发现：意义、读写法、是否带有单位师：我们竟然找出了这么多不同点，大家有没有发现其实我们都很聪明呢！三、思维碰撞，深入探究。找出了不同，再想一想，百分数为什么要写成百分号这样的形式，我们来看几个题目：1、女生人数占全班人数的。师：这个分数可不可以看成百分数？把什么看做100份？2、一堆沙重吨。师：这里的分数可不可以看成百分数？为什么？学生可能回答：不可以，因为它有单位。师：我们看到，这两个分母是100的分数，但不一定都能看成百分数，因为有时表示一个具体的量。四、实践应用，内化新知。1、师：玩个游戏，轻松一下，好吗？请每位同学在自己的本上写10个百分号，要一个比一个好看，能做到吗？学生书写。师：停！老师叫你写几个？咱们今天学习了百分数，谁能用百分数告诉大家你完成了任务的百分之多少？学生回答。师：他写了几个？学生回答。师：你是怎么猜对的呢？2、成语新释。请你们用百分数表示成语意思：百发百中 十拿九稳 半信半