关于《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计

关于呼风唤雨的世纪的优秀教学设计 【教材说明】 这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来 * 是深远的。 【教学目标】 1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。 4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学过程 一、直接引入，揭示课题 对于这个课题，你怎样理解： （世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年。） 二、初读课文，整体感知 1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？ 2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？ 3、检查生字词： 这些生字词离开了课文，看你是否还记得？ 指名读，开火车读，同桌检查读等。 4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？ （从音、形、义上提醒） 5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。 （本文采用了总分总的结构） 三、细读品悟，入情入境 1、自读自悟： 为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。 2、导读品悟： 谁能把你的体会对同学们说一说？ （重点引导学生边读边理解体会24自然段 。） 第二自然段： 引导从两个设问句中体会。 它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。 最后一句，在理解、发现和发明的区别的基础上，通过这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和，来体会呼风唤雨，体会科技给人类生活带来的变化之大。 第三自然段： 围绕二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？这一问题展开讨论。 结合课前查阅的资料，谈谈农耕社会是怎样的社会，神话里的千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。 再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。 体会忽如一夜春风来，千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。 （这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。） 通过20世纪前与后进行对比，学生体会二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。 第四自然段： 先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。 （每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。） 四、总结延伸，升华情感 同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。 1、你怎样理解这句话？ 2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？ 五、质疑问难，深入探究 你还有什么不明白的地方？ 六、欣赏品味，拓展延伸 1、赏读： 多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。 2、小练笔（任选一题）： 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。 把你学完这篇课文的感受写下来。 板书设计 29 呼风唤雨的世纪 100年 科学技术的发展 人类生活大改观 第二课时 一、朗读课文，巩固字词 1、指名读文： 了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。 2、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。 二、总结课文，领悟写法 1、结构特点： 总分总写法及在本课中的作用。 2、说明方法上的特点： 举例子说明、对比、引用等。 三、品读赏析，积累佳句 1、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？ 2、把你最欣赏的词句背下来，有感