爱护水资源说课稿

第四单元 自然界中的水课题1爱护水资源一、教材分析本课题内容是人教版九年级化学（第四单元 自然界的水） 课题1，爱护水资源。水是学生在学习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。本节知识难度不大，但在教材中的地位比较重要，教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，所以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感和学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。二、学者分析学情分析：初中阶段是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型向理论型发展，观察力、记忆力、想象力也随着迅速发展，学生好动、好奇、好表现，注意力易分散。根据学生的这些特点，采用生动的、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面要造条件和机会，让学生发表意见，发挥其学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的能力，促进学生个性发展。学法分析：本节课的学习中，学生要充分调动智力因素，积极主动参与课堂知识的构建，把生活经验和社会实际与教材内容有机结合，在师生互动和合作交流中进行以自主学习与探索为主的方法进行学习。三、教学目标分析根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度学生发展的需要等方面制定出以下三维目标：1知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。2过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3. 情感态度与价值观树立关心水，爱惜水，保护水的意识，养成节约用水的良好习惯，增强环保意识。四、教学重难点分析重点通过对水资源状况的分析，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（通过学生课前收集资料，课上辩论来突出这一重点）难点节约用水和水体污染的防治（通过观看水体污染的录象、网上收集的图片及学生平时生活观察到的现象，引讨学生观察、分析、讨论、归纳，最后得出节约用水和防止水污染的方法。）五、教学过程设计思路在教学中，坚持以学生为主、教师为辅的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则。据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生根据生活的经历和体验及收集到的信息与教材的内容有机结合，形成防止水的污染和水资源的保护丰富的感性材料，充分利用启发式的教学方法，引导学生通过分析、交流，并归纳上升转化为学生的知识、能力和思想。水是生活中经常的接触到的物质，学生对水很熟悉，本节的教学应重视采用启发式的教学方法，充分利用直观法、谈话法和组织课堂讨论法的有机结合，引导学生自主学习、自主探究。【创设学习情景】小燕子之喝水论： “人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水。渴了当然要喝水，不渴还是可以喝水。冷了要喝热水，热了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，冬天还是要喝水” “男人要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人还是要喝水。狗也要喝水，猫也要喝水，猪也要喝水，人当然要喝水”（以大家熟悉的电视情节开题，易激起学生的学习兴趣，引发学生思考。）我们每天都要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?【回答可能有】1我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。4日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。5渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。6一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。（以水的重要作用引发学生对水的关注。自然地引出新课）【引入新课】既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识：爱护水资源。【板书】课题1 爱护水资源 【投影资料】一、人类拥有的水资源【讲解】水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1391018m3，地球表面约71被水覆盖着。【设问】水的作用如此之大，可是当今世界上却有80多个国家，约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态，这是怎么回事？组织学生分两组展开辩论。正方观点：地球上水资源丰富；反方观点：水资源短缺。（因为辩论课前要做足功课，要收集大量的资料。所以可以培养学生通过多种途径获得信息和处理信息的能力，在亲身实践中培养了团结协作的精神以及辨证的分析问题的能力。）【归纳】展示水资源短缺的资料。种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。二、爱护水资源【设问】 是什么污染了我们赖以生存的水资源呢？观看水污染的视频资料（通过大量的资料，让学生亲身感受到水污染的危害。）1、 防止水体污染：（指导学生阅读教材71页回答问题）（自学教材内容，相互交流回答问题。提高学生自学能力，通过交流加深认识。）（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源有哪些？工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。【追问】 面对全国日益严重的水污染现状，我们应该采取哪些措施？(1)应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体做处理，使之符合排放的标准。(2)农业上提倡使用农家肥，合理施用农药和化肥。(3)生活污水应逐渐实现集中处理和排放爱护水资源除了要做到防治水体污染，还要注意节约用水，提高水的利用效率。【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：（从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。）（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。 （5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？（反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。）【启示】节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。（结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。有助于真正树立节水意识，并落到实处。）【发表感想】我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。（领会本节学习目的，思想升华，增强爱护水资源意识。）三、小结通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。【课外作业】调查了解你生活周围有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。（