提高美术高考课堂效率策略的研究.doc

提高美术高考课堂效率策略的研究课题方案 苏州工业园区第三中学 易仲阗一、课题的提出为全面实施素质教育，适应改革开放的新形式下对多类专门人才的需求，也为拓宽高中生升学就业的渠道，许多学校根据部分高中生的素质情况和特长爱好，开办了高中美术特长班，在完成高中教学任务的基础上，增加美术学生的专业课时，强化他们的专业素质和技能训练。但是，随着艺考热的不断升温，美术考生的竞争力越来越激烈。以江苏省为例，2002年的美术考生仅为1万8千人左右，2004年上升到3万多人，2008年4万6千多人，2009年5万5千多。据省教育考试院有关部门统计，2010年，江苏省的美术考生人数可能突破6万人。目前，全省几乎所有的高中都有美术高考生。其实，在2005年的时候，美术的本科录取率已经低于10%了，远远低于普通类学生的录取率。我校美术学生，基本是从高一暑假开始进行的“突击式”的强化训练，有些甚至从4月中旬小高考后开始学习美术，到省统考就8个月的时间，要考取本科难度可想而知。美术高考教学，面对的大多是文化课成绩差，学习习惯差，行为散漫，没有美术基础但是又想通过艺考走捷径的学生。要在短时间内大面积的提高学生的绘画水平，培养一定的审美能力，学生能顺利的考入高等院校深造。在这种现状下，教师要用新的教育理念指导教学，运用一定的教学策略，创设体验式学习方法，来提高课堂效率，以达到事半功倍的效果。二、课题的理论基础1.美术课程标准明确指出“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”“真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。 哲学家伽达默尔说：“只要某些东西不仅仅被经历了，而且其所经历的存在获得了一个使自身具有永久性意义的铸造，那么这些东西就成了体验。”可见，体验具有的个人性特征，可使每个学生按照自己的观念、视角参与到审美活动中，而且这种源自心灵深处的飘忽朦胧的无意识冲动，恰恰蕴涵着学生独特的智慧与创造的萌芽。艺术教师的职责之一就是诱发、挖掘学生的这种创造潜能，因为艺术其实就是个体生命灵性的爆发式的璀璨绽放。 2.课堂教学是学校教学工作的主渠道，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成。在高中美术教学的方法和过程中，不但要突出美术学科的造型艺术的特点，要更注意学生的理解力和探究能力的发挥，引导学生关注知识的组织与归纳，注重技能训练，做到理解与练习相结合。3.通过美术实践活动，激发学生的创新精神，拓展发展空间，有助于更好地规划人生。因此，高中美术课程不是单纯的美术技能课程，而是通过学习美术知识，形成美术的意识和多种能力，从而提高“美术素养”。台湾著名学者、诺贝尔奖金获得者李远哲博士说过，学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考，他认为最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展，最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。这段话，指出了提高课堂教学效率的重要性。4.以建构主义理论为基础的新的教学模式打破了传统教学模式，它主张以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织、引导、促进作用；利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生学习的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义构建的目的；在这种模式下，教师、学生的地位作用，教学方法、手段都发生了本质变化。三、研究的目标和主要内容1研究目标（1） 通过课题的研究，促进我校美术教师适应新形势下的美术高考，充分发挥该课题教育科研成果在提高美术高考教育、教学效果中的作用，为学生在今后长期的美术学习和专业领域的发展打下良好的基础。（2） 通过课题的研究，对高中参加美术专业考试学生的学习目标、内容、辅导方式等进行研究，形成有效合理的策略，提高教学效率，进而更好更快的提升学生的专业课能力。（3） 通过课题的研究，对科学探究中提出问题、制定计划、寻找方法、解读数据、得出结论等进行研究和不断改善，构建有价值的、适合高中美术高考生有效提高专业课能力的途径，是课题的研究发挥它在教学中的地位和作用。（4） 通过课题的研究，加强学生对美术的兴趣、掌握基本的美术知识和技法，在教授技法的同时注重对培养学生的感受能力、操作能力和创造意识的研究与实践。了解人类美术遗产，扩大文化视野，培养美术鉴赏能力和审美情趣。 尽管我校在近几年的美术高考中已经取得了一定的成绩。但是随着艺考人数的不断增加和江苏省“减负”规定的出台，使得原有的美术高考教学模式不再适用与现在新的形势，通过本课题的进一步研究，在原有的基础之上加以总结和改进，研究出一套更加行之有效的提高美术高考学习效率的策略和方法。2主要内容1. 研究如何激发学生学习兴趣，探索如何提高学习效率的方法。美术教育对学生的全面发展具有重要的融汇与促进作用，有助于开发学生的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。其根本意义就在于此。绘画的过程即通过手眼脑多方结合，完成一幅美术作品的创作过程；也是将抽象思维、形象记忆转化成具体画面的创造性劳动过程。所以，利用体验式教学的方法对于提高美术课堂效率的策略的合理研究，主要包括；培养学生把握艺术规律的能力，研究一套科学训练的方法；丰富教学内容，增加体验式学习；发挥示范作用，加强教师自身的专业能力。2.研究美术高考教学不同的体验方法。比如实践创造式体验、思维想象探究型体验、视听情景体验、触摸参与式体验、评价交流式体验等等，从而提高课堂效益。3.研究出一套科学的、适合我校学生自身特点的课程安排表，寻找和建立一套美术高考所独有的评价方法和策略，用于更好的检验学习成果。四、研究的方法和对象1研究方法 (1)实验对比法。 变量与自变量的控制。本课题变量为我校学生通过一年多美术课堂学习后所达到的整体素质，包括学生的形象思维和相象思维能力、创新能力、自我学习与评价能力，以及学习成绩、科学精神、意志品质与道德素养等各个方面的综合素质。自变量为课堂教学模式的改变。由于我校高中扩规速度较快，学生入学时的平均素质呈下降趋势，因此在变量的控制上存在一定的困难，本课题研究中我们采取的方法是参照以往我校高一新生的录取人数，在高一新生中挑选相应人数的新生作为研究对象，这样可以减小其他可变因素对学生综合素质的影响。具体选择的研究对象为2009级高中学生。当然，随着课程改革的不断推进，学校在其他方向的教学改革也同时展开，相应的自变量的控制也比较复杂，一个变量的变化有可能由多个自变量的变化引起的，因此，本课题研究中，为了减少其他自变量对变量的影响，我们把自变量主要确定为课堂教学模式的改变，变量则通过学生课堂上的参与情况思维训练量及活跃程度，知识容量及总体效果等几方面的变化来体现。 (2)行动研究法。 由于参与研究的成员成分不同，开展行动研究采取以下三种模式：（1）合作模式：研究的问题是由专家和研究者协商提出研究结果的评价标准和方法。（2）支持模式：研究者自己提出研究问题，决定行动方案，专家作为咨询者帮助实际工作者形成理论假设、计划行动以及评价行动的过程和结果。（3）独立模式：研究者摆脱传统的研究理论和实践规范的限制，对自己的研究进行批判性的思考，并且采取相应的行动对现实进行改造。 (3)文献法。 通过多种途径、方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。加强对研究对象的一些典型特征作全面而深入的考察、分析和研究，以个案研究的突破贯穿在其它的研究类型中，使研究更加具有说服力。2研究对象本课题研究的对象是高二、高三两个年级的美术高考学生。五、研究成果的展现形式1研究报告。2.研究过程中形成的总结、论文、教学成绩等。3.学生不同时期作品的作品展示。4.各类获奖的材料和证书。5.在学校范围内举办美术班学生的作品展示。6.高考成绩。六、课题研究的组织与分工课题顾问：沈南强 苏州市教科院美术教研员 苏州市美术教研员 周振威 江苏省美术特级教师 课题组负责人：易仲阗 苏州市工业园区第三中学艺术组组长 美术高级教师 课题组成员： 葛 鑫 苏州市工业园区第三中学美术教师 美术二级教师七、实施步骤第一阶段（2009年9月2009年10月）准备、调查阶段。主要工作：成立总课题工作组，落实主要成员，明确分工及任务。请苏州市美术教研员沈南强老师和苏州六中特级教师周振威老师担任本课题顾问，争取课题立项。第二阶段（2010年10月2012年2月）为深入研究阶段。主要工作：深入研究专题，写出有价值的实