8.致女儿的信.doc

榆林市十一中学生自主学习方案 班级_小组_姓名_组内评价 教师评价 （我的课堂我做主， 我的学习我主动， 我的人生我努力！）学 年2013-2014 科 目九年级语文课 题致女儿的信使用时间2013、9主 备 人张耀乐 使用人九年级师生课型新授课审核学案序号11学习目标1、 解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。2、 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。重难点进行一次爱情教育，真正明白只有懂得爱情的真谛。教师寄语学习肯努力，作业越写越好知识链接： 1.作者 苏霍姆林斯基（19181970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。 林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育【自主预习】 1. 给下列加点的字注音:忐忑( ) ( )繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（ ） 夙愿（ ） 伫立（ ） 怒不可遏( )2. 解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3. 请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？ _【合作探究】4. 这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？5. 第一次是不可理解的美，第二次是无与伦比的美，这第三次还是不可理解的美。请思考这两个不可理解有什么不同？”6. 上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？ 学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。 教育专著和小册子40余本，代表作品：给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、和青年校长的谈话、公民的诞生等。 2. 解读 这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。 课堂随笔：.7. 照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说从那时起，人就成了大地上的上帝？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。【课堂检测】1在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是( )。做一个幸福的人，()是在你成为有智慧的人的时候。从人本身来说，()能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。()不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。A只有只能如果 B只能只有如果C只要只有如果 D只有只要如果2.阅读课文，回答下列问题（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?答： （2）促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?