管理学基础教学改革方案

管理学基础参赛方案,一、课程改革目标,（一）为什么要改？1、教学与管理实践相分离2、教学过程就是讲解过程3、教学变成一种存储行为4、师生间缺乏互动与交流5、教学方法单一照搬教材,（二）改革目标,中基层管理岗位技能与素质,一、课程改革目标,（二）改革目标以培养中基层管理岗位的综合管理技能与素质为目标；坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念；以培养中基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立教学内容体系；以调动学生积极性和自觉性为核心，以模拟实践教学为主线，建立亲验式、参与式、交互式、模拟教学和实训为一体的教学方法体系；以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂、企业基地融为一体的教学手段条件体系；以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化、知识和技能并重的考核体系。,一、课程改革目标,（三）具体思路1、树立“以学生为本”的教学理念（1）实现“五个转变”（教学、教师学生、单向双向、他控自控、知识技能与发展）（2）坚持“两个基本点”注重学习激励，调动学生学习积极性；实施亲验教学，使学生在管理中学管理。2、创建“学习团队”的教学形式，采用“四步教学法”3、全员参与的亲验式、互动式课堂,一、课程改革目标,二、课程标准,（一）课程性质管理专业的核心基础课，直接为培养学生的一般管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。（二）课程基本理念树立“以学生为本”的教学思想坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线以“项目为导向”、“任务为驱动”推动教学改革,二、课程标准,（三）课程设计思路“以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成理论教学与实践教学互动的机制。1、推行以调动学生积极性为核心的教学实践2、实行以能力为中心的开放式、全程化考核3、建立以学生自主学习为目标的学习系统,二、课程标准,（四）课程目标,（五）课程内容标准管理学基础课程的内容标准由教学大纲规定。（1）管理学基础教学大纲【管理职责与实务】、【教学目标】（知识点、技能点）、【教学要点】、【教学建议】、【重点内容网络图】、【复习思考题】、【技能训练】（2）管理学基础实训教学大纲【实训目标】、【实训内容与方法】、【标准与评估】,二、课程标准,（五）课程内容标准,二、课程标准,（六）课程实施建议1、在教学目标上，管理学基础以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实际管理技能为根本。2、在课程内容体系上，管理学基础按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。3、在教学方法上，管理学基础以调动学生积极性为核心，构建亲验式、参与式、互动式和模拟教学的方法体系。4、在教学基本建设上，以渤海大学单凤儒教授主编教育部高职高专规划教材管理学基础为主教材，构建学校与企业共建、教师与企业家合讲、讲授与多媒体结合的立体化系统。,二、课程标准,三、教学模式,“亲验、互动式”教学模式,四、教学方法和手段,（一）原则与体系以知识讲授为载体以激发学生积极性为关键以训练学生实践能力为核心以“项目为导向、任务为驱动”为切入口建立多渠道获取知识和培养能力的大教学系统的教学方法体系。,四、教学方法和手段,（二）主要教学方法多媒体教学头脑风暴法案例分析法角色扮演法情景剧表演调查与访问岗位见习法计算机模拟网络冲浪法自我评估法管理游戏法管理沙龙法,四、教学方法和手段,（三）实训的主要方法案例分析、管理沙龙、角色扮演、情景剧、管理游戏、管理沙龙、网络冲浪、岗位见习、调查访问等（见上）。模拟公司系列实训结合本课程的教学内容及进程，通过一系列的实训活动，系统模拟一家公司从组建到营运的全过程，以使学生对实际管理过程有更深的体验。与企业家对话本课程由于实行与企业共建的方式，在课程上专门安排了学生与企业家直接对话的形式，使学生与企业家直接沟通。当然，由于企业家工作繁忙，也可以采取课外座谈或播放录像的方式。,五、教学资源库,（一）立体化教材1、纸质教材：本课程使用的教材为由单凤儒编著的教育部面向21世纪规划教材：管理学基础、管理学基础实训教程。2、动画素材：3、典型案例：4、授课课件：5、电子教案：6、试题库：,五、教学资源库,（二）教学资源库1、管理视频（1）曾仕强管理视频全集,五、教学资源库,（三）网络教学支持工具网络教学通过BOLG的方式来实现。,六、教学评价和管理改革,（一）教学评价主体与基本考核方法1、教师与学生助教进行评估与作业评定。2、课程学习指导小组（一般由35人组成）集体评估。3、担任轮值主席的课程模拟公司进行评估与考核。4、课程模拟公司总经理评估，这是对组内（模拟公司）成员评估的主要形式。5、课程模拟公司内部成员之间的相互评估。6、全班学生集体评