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教学资料范本幼儿教师应具备教育智慧的三个基础编 辑：_时 间：_教育智慧只光顾那些有准备的教师。对一个有准备的教师而言,教育智慧也许不会永远都是一个“彼岸性,的问题。创新型的教师具有理智健全知识完备、理念先进、德性高尚、思想开放、情智充沛的特点。要充分体现这些特点,这对任何一位教师来说,也许是可望不可及的目标,但并不是不可追求的。要迎接教育智慧的到来。教师必须做好三个准备:1、教师个人知识管理2、教育学理解3、教育机智一、教师个人知识管理知识是智慧的基础,教师的知识结构直接影响着教师的教育智慧。零散的知识不能形成智慧,完备的有结构的知识是教师智慧产生的沃土。要将知识转化成一种智慧,的确需要每个教师将公共的专业知识、教育知识变成教师个人的知识,并加强对个人知识的管理。知识准备与知识管理,是教师教育智慧的土壤。智慧产生于知识,特别是产生于个人知识。每个教师都有来自于不同科学领域的公共知识,这些公共知识一旦被教师所掌握,就构成教师个人的知识。从知识的应用来说,知识从来就是个人化的。教师的个人知识包括显性知识和隐性知识两个方面,教师个人知识管理,则是对两大知识系统的自我管理。知识管理是一个组织或个人对知识的获取、存储、学习、共享、创新的管理过程,其目的在于提高组织或个人知识工作的生产力,提高组织或个人的应变能力和反应速度。所谓教师个人知识管理,是指教师个人运用知识管理的理论和技术,对校内外专业知识作持续有效地获取、储存、应用和创新的过程,是将教师个人的显性知识与.隐性知识进行有效整合、利用与创新的过程。这一过程大致包括以下基本阶段:(1)知识确认,教师必须清晰地认识到从事教育专业工作和具体教育任务个人所需要的知识类型及其结构;(2)知识采集,教师自主地通过各种途径搜集、吸收教育活动内外的知识信息,并有效地进行筛选;(3)知识组织,将所搜集、吸收的知识信息进行重新组合,形成适合新的教育情境需要的知识结构;(4)知识分享,教师将知识传递给活动对象;(5)知识应用,教师将知识应用到教育情境的问题解
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