社会实践活动的设计与实施

“社会实践活动夏令营”的启示社会实践活动的设计与实施,一、社会实践活动的设计,（一）社会实践活动的教育价值追求“社会实践活动夏令营”是以夏令营形式组织的一种综合实践活动课程校外实施方式。其价值在于：1.促进综合实践活动课程的均衡发展与质量提高共享综合实践活动课程资源及其研究成果。组成跨地区、跨职能、跨年段的合作探究共同体，多元互动，协调发展。,2.研究综合实践活动课程常态与有效实施中疑难问题解决策略。学生与自然、学生与社会、学生与自我三条线索的均衡与整合。研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育、信息技术教育四个基本内容的有机融合。学习方式的整合与优化。正式教育与非正式教育的整合。校内课程与校外课程的整合。课时集中使用与分散使用相结合。利用双休日、节假日开展综合实践活动。,3.创新教师研修模式，促进教师专业成长入营前的专家培训。在营期间现场观摩专家指导学生。活动中专家对教师的全程跟踪指导。教师与专家实时互动沟通。教师间的合作互动。理论与实践相结合，学习与操作相结合，借鉴与创新相结合，提升教育理念，提高学科教学能力，促进教师专业成长。（案例视频）,4.拓展综合实践活动的空间与时间，促进学生全面发展。搭建中小学校跨区域合作探究平台，实现优质资源共享。为学生创设开放的、未知的、生动的、真实的情境。学生在专家和老师的指导下走进社会、走进自然、感知文化、反思自我，开展丰富多彩、生动活泼的探究、体验活动，促进学生健康成长。（案例01、02）,（二）社会实践活动的设计,1.目标设计总目标依据综合实践活动课程指导纲要（送审稿）的总目标。具体目标社会实践活动的分类目标。主题目标每个活动主题的目标。个人目标每个主题实施之前，学生在教师指导下收集与该主题有关的资料，对该主题进行预习，明确主题目标与任务的基础上，根据个人兴趣、爱好与特长，为自己设计的任务目标01.ppt,从总目标到个人目标，超越“普遍性目标”，更趋具体化、个别化、情境化，为学生个性充分发展创造了空间。有效处理了学生自主选择、主动探究与教师有效指导的关系。恰当处理了统筹规划与活动具体展开过程中生成性目标、生成性主题的关系。,2.内容设计（1）内容选择原则。尊重学生的兴趣、爱好与特长。鼓励学生在活动中自主提出问题、确定活动主题。体现地域特色。（2）有机整合基本内容对研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育进行有机统整，保证内容的整体性、综合性。目前，“社会实践活动夏令营”活动项目或领域包括：自然问题与社会问题探究社会考察、参观与访问劳动实践与技术实践,3.有效整合其他活动内容将思品、体育、美育、心理健康教育、安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育、班团队活动、校传统活动等有机融入活动主题中，或单独开展（如：才艺展示、篝火晚会、拓展训练等）。02.ppt,3.活动方式设计（1）研究性学习；（2）社会体验性学习；（3）实践性学习；（4）服务性学习（5）应用性学习；学习方式的整合与优化：以研究性学习作为基础，将探究的方式渗透于全部活动内容之中，突出社会体验性学习，有机地融入应用性学习、实践性学习。2010年，郭元祥教授在首届“社会实践活动夏令营”上提出了“游学”的理念。游学以社会体验性学习为主要学习方式，通过游完成学的过程，在游的过程中完善学的实质。,二、社会实践活动的实施（一）实施过程1.准备阶段（1）课程资源开发。项目组赴多个地区调查课程资源，经论证，确定了北京、专家杭州、绍兴、西安、延安、威海等活动基地，台湾和美国部分地区也将成为活动基地。设计课程计划。开发文本性资源：选题参考、日程安排、活动手册等。03.ppt（2）学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组，明确活动目标，制定活动方案；准备必要的活动条件。,指导学校、教师、学生及家长了解通过资源包了解社会实践活动夏令营的活动目标、活动项目、活动方式、日程安排、评价方式、报名办法、注意事项等。学生根据选题参考、自主选择课题，组建小课题组，聘请教师或家长为课题指导教师，向总课题组在线申报小课题。总课题组审查通过后，即向小课题组寄发立项证书和活动手册。小课题组根据活动手册要求，做好活动前的准备（包括查找资料、制定方案、准备物品等），与其他已报名的学生通过微薄在线交流心得。预定车票或飞机票，告知“社会实践活动夏令营”组委会抵达时间和地点。,2.实施阶段学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习和发展。抵达营地后，按地区、年段、学校编班分组，选举班长、组长，领取营期用品，进行入营培训，学习“社会实践活动夏令营”营员守则，明确规范要求。举行开营仪式，由项目组专家（包括郭元祥教授）做动员报告。04.ppt,每项活动前，学生在专家、教师指导下进行预习，明确活动主题的目标、内容；学习问题解决基本方法的操作要领；收集与活动主题有关的资料，了解相关知识；生成活动主题中的个人目标。学生参与主题活动，在专家、教师指导下展开实践学习活动，在完成团体活动任务的过程中，根据个人目标适时进行独立探究、体验，达成个人目标。每天晚上进行班级或小组交流评价，学生整理当天资料，展示活动成果，交流活动心得，完成当天活动作业，开展形成性评价。05.ppt3.总结阶段学生对活动过程、活动结果、活动体验、活动方法等方面进行总结、交流与反思。在总结与交流的过程中，实事求是，深化体验，提升感悟；用多样化的方式表达活动结果。,营期结束时，学生在专家、教师指导下进行阶段性总结、反思，形成多样化的阶段性成果（考察报告、活动反思、活动记录、展板等）；进行阶段性评价，举行闭营仪式，由组委会向营员颁发证书。学生离营后，对自己的小课题继续进行持续、深入的研究，并继续通过微薄进行交流，形成终结性成果，上报“社会实践活动夏令营”组委会。“社会实践活动夏令营”组委会组织专家对学生上报的成果进行审查、评比，评选出不同类型、不同级别的优秀活动成果，由项目组进行表彰。另外，项目组还将优秀成果汇编出版，并选择部分优秀成果在综合实践活动课程研究杂志上发表。,（二）社会实践活动管理与保障1.加强活动规划编制规划方案。研制课程计划。2.指导团队建设主导教师（专家）、指导教师、辅导教师组成指导团队。职责明确、分工合作。建立指导团队运行机制。3.课程资源建设开发活动基地。协调各种关系。编制学生活动指导手册。4.课程计划执行克服困难，努力执行课程计划。遇无法克服的困难执行应急预案，确保活动无“空白”。,5.对学生的管理活动目标管理活动前，要求每个学生要了解主题目标，明确个人目标。活动内容管理活动前，鼓励学生根据活动主题，结合自身兴趣、爱好和能力自主选择活动专题，在团队主题活动中，适时开展专题活动。活动过程管理每个学生必须完整经历主题活动的各个阶段，完整体验各种实践学习方式。活动资料的管理及时整理、保存当天活动中的各种原始资料。活动作业的管理按时、按照要求完成当天活动作业。,行为习惯管理制定活动守则，提出行为规范要求，组织学生认真学习，并作出承诺。（案例f1）及时组织学生对照活动守则，对自己的行为进行反思。依据活动守则对学生的行为进行管理教育。学习状态的管理心理状态（习惯、自我调控、情感体验、自信心、意志品质）身体状态（疾病、不适、不当）。学习动力（学习需要、学习动机、学习兴趣、学习态度）。学习方法（程序性方法、问题解决方法）。安全管理牢固树立安全意识，努力杜绝不安全隐患。制定安全预案，落实安全措施。时刻进行安全教育。,质量管理经验的深化与提升；深刻、丰富的意义建构；全程质量管理，制度的落实。,（三）社会实践活动的评价,1.对学生的评价（1）注重学生的实际表现和发展状况评价内容关注过程、兼顾结果；评价方式多样化，注重自