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文档简介

（首师大版）五年级科学下册教案5.物体的热胀冷缩（第二课时）目标：1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。重点： 运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。教具: 蜡烛，火柴，金属丝等。过程：一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。1.学生进行答题。教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。（液体，气体有热胀冷缩性质的题）2.进行订正。（结合幻灯片）二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。1.问： 上节课我们知道了书上实验2的实验现象。这个实验说明了什么？（固体有热胀冷缩的性质）2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢？3.小组交流，并将写出来，时间为5分钟。4.小组活动。并填写实验表格：实验材料：实验步骤；估计：学生会想出多种方法对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意，还有没有补充，不同意，说说自己的看法。5. 讲述： 大家说的方法能够执行，可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应的材料，不过老师这有一份材料。出示：6.小组交流：想一想怎样通过这个装置来验证固体有“热胀冷缩”的性质。7. 小组活动: 组装材料，证明固体有热胀冷缩的性质。要求；哪个小组认为自己，看到的实验现象，已经能够证明固体有热胀冷缩的性质了，就熄灭蜡烛，到老师这一个记录实验现象的表格，进行填写。我发现：实验说明：8. 听取学生的汇报注意：学生填写的语言组织是否完整，是否具体，让其他生评判。进行修改：将话写完整，具体解决实际问题：同是一根电线，在冬天和在夏天，绷的松、紧程度不一样，请分别画出来。三、学生综合应用所学的知识解决实际问题。1.讲述：通过大家的实验我们知道，固体，液体，气体都有热胀冷缩的性质，我们也可以用两个两个字来称他们，叫什么？（物体）所以我们也可以说物体有热胀冷缩的性质。2.谈话：其实日常生活中，我们做的很多事情都与物体的热胀冷所性质有关系。你知道吗？3.你能利用物体的热胀冷缩性质解决一些实际问题吗？1）小明从自行车店，给自己买了一个车把套，可是在安装的过程中发现，怎么也装不上去，你能给他一个好的建议，让让采用你的方法在试吗？2）在打乒乓球时，王刚不小心把李彭的乒乓球踩瘪了，有什么办法能让乒乓球恢复原样吗？四、使学生了解水的反常膨胀1.谈话：大家遇到过这种情况吗?冬天水结冰时，会把没结冰之前装水的容器弄的有裂痕。为什么？结冰时，变大还是变小了,也
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