《夜色》说课稿

夜色说课稿各位老师好！今天我说课的文章是夜色，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法的选择与学法的指导、教学过程、教学反思等几个部分进行说课。一、 说教材：夜色部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。儿歌采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑，后来和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好。从此“我”不再怕黑。儿歌共分两个小节。第一小节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。第二小节写爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。语言活泼，通俗易懂，充满童趣。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。二、 说目标：1、 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。三、 说重难点：重点：识字和正确、流利的朗诵课文。难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。四、 说教学法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、激发学生想象思维自主学习。1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中随文进行识字教学。在学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。2、加强诵读、培养语感，注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。五、 说流程：1、谈话导入，激发兴趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文课程标准中也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。因此在课堂教学中紧抓这一理念，从导入这个环节，从学生有感兴趣的话题入手，提出“你晚上怕黑吗？”让学生畅谈自己的想法。然后教师引入：有一个小朋友他和你们一样，从前也很怕黑，可是后来他不再怕黑了，那么他是怎么做到的呢？这节课我们就来学习第13课夜色。以此来引发学生们的好奇心，激发继续学下去的兴趣。2、 整体感知，认识生字。在这一环节按以下几个步骤进行：（1） 自由朗读课文3遍：要求看准字形，读准字音，不认识的字借助拼音读准，并把自己圈出来的生字多读几遍。（2） 同桌互相检查读课文，把自己不会读的句子互相教一教。（3） “我是小考官”的小游戏：同桌互考课后的生字，要求把拼音盖上，并把同桌不认识的生字圈出来，再教会同桌。（4） 老师根据学生生字认读情况，检查指导认读生字。（5） “我是认字小能手”的游戏。巩固认字。（6） “送生字宝宝回家”。整体感知读文，思考通过读课文你知道了什么？根据学生的回答，板书：害怕-不害怕在这里做以下几点说明，第一，在学习课文之前，先要按排学生课前的预习，在课前预习时，要求学生标好自然段、圈出生字、大声朗读课文5遍。因此课上就没有圈生字这一环节。第二，在“我是小考官”的游戏环节，学生互考生字时，老师要不断的巡视观察学生圈出的不认识的生字，作为后面老师指导学生认读生字的重点，做到有的放矢。通过上面几个环节的学习，学生基本能够较流利的朗读课文，大部分学生课后生字也会认了。3、 细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，联系学生的生活实际，理解儿歌内容，感受“我”的心理。（1）让学生读第一小节，并找出描写“我”害怕的句子，重点体会害怕的心理。创设情境，激发想象，天一黑“我”往外瞧会看到什么？你会害怕吗？这里和我之前的预设有很大的出入，大多数学生都说看到了大树、汽车、楼房、行人、路灯、街道等，一点没有害怕的感觉。没有与儿歌中的“我”产生共鸣。于是在这里生成一个新的环节，创设情境：假如在一个夜深人静的夜晚，停电了，四周静悄悄的，这时就你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？这时才有学生说，我很害怕，我怕有小偷、有抢劫的坏人，还有的说我害怕鬼怪。在此基础上让学生感受害怕的心情，读出害怕的心理。（2） 以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。进入第二小节的学习，让学生自由读。提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”在这里设置了两个语言训练，让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？” 原来_也像白天一样微笑。 “我”在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉。想象你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见_在月光下睡觉。（3） 读第二小节，感受夜晚的美好。（4） 总结：现在你还