2015高中学科教学设计.doc

我的教学设计课题：必修5 Unit 3Life in the Future 阅读课教学设计科目 英语教学对象高中学生课时 1提供者吕艳萍单位山西省文水中学一、教学目标 一.知识与技能目标：Get students to learn the useful new words and expressions in this part.二.过程与方法目标：1.Develop students reading ability and let them learn different reading skills.2.Enable students to talk about the advantages and problems of life in the future.三.情感态度与价值观目标：1.let students know about what life in the future might be like and stimulate their imagination.2. Develop studentssense of cooperative learning.二、教学内容及模块整体分析教材内容为学生提供了想象的空间，本单元的中心话题是“未来生活”，旨在培养学生预测未来的能力，通过对现实生活与未来生活的对比，唤醒学生把握现在，珍惜现在，爱护环境，保护自然的意识。文章为学生提供了很大的想象的空间，目的是培养学生的阅读、归纳能力、小组讨论、团队合作精神和联想、创新思维精神。 Reading 部分以 Li Qiang 发自宇宙空间站的电子邮件的形式向读者讲述了他是如何安全到达“未来世界”以及在“未来世界”的第一印象。三、学情分析高二学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，准确地描绘生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对未来生活作出描绘与预测。高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识。发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。四、教学策略选择与设计高中英语课程，旨在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；本单元的中心话题是“谈未来”，内容涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思考,激发学生的想象力。语言技能和语言知识主要围绕“未来生活”这一中心话题进行设计的，使学生掌握有关预测和猜测的表达方法。五、教学重点及难点重点：1.掌握阅读策略及获取信息的方法。 2.引导学生运用所学知识预测未来，分析人类所面临的种种问题，并发表自己的观点。 3.组织学生分组讨论，并鼓励学生上台发言。难点：1.掌握过去分词作状语的用法。2.怎样用自己的话发表观点、描述未来的生活。六、教学过程Step 1 Lead in T: Before we learn the passage, lets take a look at some pictures about the future. (For example, a city over the sea, people travelling on the moon.) 设计说明教师利用多媒体向学生展示图片，以激发学生对未来的想象。欣赏着有关未来的图片，学生自然而然地进入角色，为阅读课文的教学起到了较好的铺垫作用。Step 2 Fast reading paragraphsideas detailsmain ideaimportant detailsparagraph 1How I came to make a time travel journey .Take up the prize paragraph 2Boarding and travelingparagraph 3First impressions and findingsSurroundings air transport paragraph 4Future houses Step 3 post-reading. Use the above information and try your best to retell the story in your own words briefly .Step 4 language points: 过去分词作状语和定语Step 5 Homework A Retell the main idea of the passage. B Write a summary about the passage. C Write a short composition about “My future life”. D 非谓语动词做状语和定语的练习题。教师活动学生活动设计意图提问问题导入课文积极讨论问题使学生预测课文，积极自然的状态进入课文。分配任务概括主旨大意掌握课文主旨引导学生完成任务复述课文进一步了解课文讲解语法理解过去分词的作用掌握非谓语动词的用法布置作业完成任务巩固所学知识七、教学评价设计课堂教学评价表学科姓名总分学段课题项目指 标分值得分教师素养（30分）教态自然、大方，有亲和力10语言准确、流畅、得体，有感染力10教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂组织能力强10教学目标（15分）目标明确具体，符合新课程理念，可操作性强5重视基础知识与基本技能的培养，并注重学生的发展5重视培养学生的道德素养，并与教学内容有机结合5教学设计（15分）创造性的处理、使用教材，并恰当运用各种教学手段5课堂容量和教学难度适中，层次清楚，过度自然5教与学时间安排科学合理5教学流程（20分）课堂结构严谨，逻辑性强，教学活动流畅5发挥教师指导作用，突出学生的主体地位5师、生交流亲切自然，教学气氛平等、民主、和谐5学生思维活跃，敢于开口，勇于参与5教学效果（20分）完成既定教学任务，达到预期教学目标5各层次学生均有所得5学生精神饱满，兴趣浓厚，积极参与5教学有特色、独到之处5总分八、板书设计Unit 3 Life in the future一.过去分词作状语1.作时间状语。 Once discovered, the enemies were completely wiped out.2.作原因状语 Moved by his words, I accepted his present.3.作条件状语 United we stand, divided we fail.4.作让步状语 Although tired, they continued to work.5.作方式或伴随状语 The teacher stood there, surrounded by many students.二.过去分词作定语1.Soon we lost sight of that famous astronomer called Li Qiang.2.I am going to buy a painting copied from Vincent van Gogh.3.The castle built in 1432 is under repair.4.I like that old private hous