《杂交育种与诱变育种》教学设计

杂交育种与诱变育种教学设计宁德一中马忠群一、教材的简要分析杂交育种与诱变育种是人教版普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化第六章第一节的内容。教材前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，在学生学习了孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础知识后，进一步阐述遗传和变异原理在生产实践中的应用，并按照技术发展历程的线索来展开内容，使学生在了解遗传学原理应用的同时，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。本节教学可用课时。二、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：“搜集生物变异在育种上应用的事例”，对学生在知识层面的要求是达到理解水平。这是确定本节教学目标的主要依据。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。1 知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。（2）简述诱变育种的概念，举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。2 能力目标（1）运用遗传和变异的原理，解决生产和生活实际中的问题。（2）用准确的术语、图表分析问题，阐明观点。3 情感态度和价值观通过对杂交育种和诱变育种成果的了解，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识。能正确理解科学、技术、社会之间的关系。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。三、教学重点和难点1 教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。2 教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。四、教学设计思路五、教学实施的程序教师的组织和引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示我国培育的农作物、家畜、家禽等优良品种，引入课题。教师利用教材98页“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。教师肯定学生合理的想法，让学生尝试应用“杂交育种”。教师利用下面问题帮助学生更好地理解“杂交育种”。现有普通小麦有两个品种，高产易染锈病（AAbb）和低产抗锈病（aaBB）,如何利用它们培育出高产抗锈病（AABB）的优良品种，请绘出育种过程的遗传图解。讨论杂交育种依据的遗传学原理。教师点评学生写出的遗传图解。教师引导，总结教材99页的杂交育种的概念，明确其遗传学原理（基因重组）。教师利用教材99页“思考与讨论”，引导学生讨论杂交育种方法的优点和不足。教师引导学生思考：如何解决所需的杂交后代会出现性状分离。如何加速育种进程，缩短育种年限。如何使后代产生新的基因等。引导学生联系、回顾单倍体育种、基因突变，引入“诱变育种”教学。教师引导学生阅读教材P100页。教师提出问题引导学生思考：举例说明什么是诱变育种？依据的遗传学原理是什么？与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。教师引导，组织开展生生、师生的讨论。教师小结本节内容。教师可以从杂交育种、诱变育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。为下节课“基因工程及其应用”的学习埋下伏笔。学生观察。了解我国育种工作取得的成果。学生讨论。设想“杂交育种”的过程，思考遇到的问题。学生代表陈述观点。学生思考并写出杂交育种的遗传图解。通过思考、讨论，理解杂交育种的概念（将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。），明确其遗传学原理（基因重组），了解育种步骤（杂交自交选优自交选优）。学生思考、讨论。得出杂交育种方法的优点（原有的优良性状通过交配集中在一起）、缺点（杂交后代易出现性状分离，育种进程缓慢，过程繁琐。不能产生新基因。）讨论解决杂交育种方法不足的办法。如利用单倍体育种（染色体变异），缩短育种年限。如利用基因突变，能产生新基因。学生思考、讨论。让学生叙述诱变育种的概念。诱变育种就是利用物理因素（如X射线、r射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。得出：诱变育种的优点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。讨论得出克服诱变育种局限性的办法（可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会等。）。学生完成教材P101页“练习”。通过实例，集中学生注意力，激发爱国情感。结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。激发学生的探究欲望和学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。培养学生运用所学的知识（自由组合定律）和技能（书写遗传图解）解决实际问题的能力。培养学生用准确的术语、图表分析问题，阐明观点。掌握基本概念、原理、方法。培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间。