《源远流长的中华文化》教案

源远流长的中华文化教案 长阳二中 杨廷春教学目标:知识与技能：了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。过程与方法：结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。情感、态度与价值观：通过教学增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。教学重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化教学难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感教学方法： 自主学习 合作探究教学过程： 一、导入新课：关于中华文化，有这样一个材料：辜鸿铭是现代中国的怪才,他生在南洋,婚在东洋,学在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希腊等九种语言,十分了解西方文化. 当时的西洋人声称:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鸿铭.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。他用英文骂英国人“博大而不精深”,用德文嘲笑德国人“精深而不博大”,在美国报纸上说美国人没什么文化,只有爱伦坡的一首诗,但他特别称道自己的中华文化源远流长,博大精深. 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。二、新课学习： （一）穿越时空，感受、见证中华文化的源远流长。 1、展示古巴比伦、古印度、古埃及文化发展历程的图片以及文字材料 2、播放中华文化源远流长的视频材料探究活动一：比较其他三大文明与中华文明的发展历程，可以概括出中华文化的什么特征？2、中华文化源远流长的重要见证生成结论：四个文明古国发展比较：从产生时间、发展、结果三个方面入手源远流长是中华文化的基本特征之一源远流长的重要见证：汉字和史书典籍。 （二）走进文本，领略中华文化的发展历程。1、回望古代 ， 灿烂辉煌。播放源远流长视频 ：说一说各个朝代留给我们的文化并分析古代辉煌的原因。2、走进近代，文化衰微。播放火烧圆明园材料：探究活动二：近代文化衰微的根本原因。3、反思今天，喜忧参半：活动：说说现代文化中的喜与忧 喜的：剪纸艺术中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。国学受重视忧虑：外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。日本文化：日本的动漫。韩国文化：韩剧如可爱的四兄弟。美国文化：好来坞大片如功夫熊猫、花木兰。传统节日的淡漠：传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。4、畅想未来，复兴中华。探究活动三：如何复兴中华文化，构建社会主义和谐文化？思考思路：1）如何保护、传承、创新我们的传统文化？2）如何对待外来文化的冲击？3）”国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？4）我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？教师小结：主心骨：党的领导：中国特色社会主义文化主渠道：经济、政治、文化、社会建设四位一体主要点：传承创新传统文化，辩证对待外来文化主力军：我们，任重道远！ 三、课堂小结：梳理结构，整理笔记。 四、板书设计略。结束语： 基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现