《生活中的“好帮手”》教学设计_第1页
《生活中的“好帮手”》教学设计_第2页
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文档简介

生活中的“好帮手”教学设计 密山实验小学 高华一、授课时间：2016年9月14日 （第2周）二、教学目标:知识与技能目标： 1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。 2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。 过程与方法目标：能对生活中简单的工具的作用提出猜想。情感、态度、价值观目标：1、 激发学生关注日常生活中的简单工具的兴趣。2、 能够利用工具处理日常生活中的一些简单问题。三、教学重难点: 重点：认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它 “好帮手”并猜想它们的作用。难点：寻找生活中的其他“好帮手”，并猜想它们的作用。 四、 教学准备: 木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子。五、课时安排：1课时六、 教学过程: 1、教学导入出示汽水瓶，如何将它打开？出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？ 2生活中工具的作用在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？分组讨论，完成表格。我找到的好帮手名称可以做哪些事情我猜想它能全班交流。在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定： 一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖） 不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行） 一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易） 、体验: “好帮手”的作用。、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。 、分组活动。 、全班交流。（小组完成情况，感受：工具的确能提供方便）、科技史阅读交流21页指南车信箱，以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快，知道现代工具都
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