《记金华的双龙洞》教学设计

“基于云平台，同步大教研”记金华的双龙洞教学设计山东省泰安市岱岳区夏张镇大西牛小学 牛艾华【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、矮、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。 【教学目标】1. 正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【重难点】通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理的记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。【教学资源】 教师准备：课件、 学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；【教学时间】 两课时【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题同学们上节课我们欣赏了桂林山水的美丽风景，（指名说）今天，老师带领大家到浙江金华去旅游，这就是我国著名的作家叶圣陶写的记金华的双龙洞。齐读课题。介绍双龙洞。解释课题中“记”得含义 这篇文章的体裁是（游记）板书 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。二、检查预习，学习生字。1、（课件出示词语）浙江 臀部 稍微 额角 蜿蜒等词语 指名让学生读，识记，重点强调浙字的读音；蜒字的写法。蜿蜒的含义是什么呢？2. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。三、整体理解课文。1. 自由轻读课文，作者是按什么顺序游览的？找出体现作者游览顺序的语句。这些语句称为过渡句，2. 指名读，你能用这些句子中的关键词语画出作者的游览顺序吗？3. 指名让学生板书作者的游览路线。板书：金华 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞作者随着游览的路线不断的变换眼前的景物，这样的写法就叫做移步换景。（板书）对照示意图，再次朗读这些景点的过渡句。四、领悟美，感受情学习“路上”1现在我们正走在路上，我们看到了什么？把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？3“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛读）4、用一个词语来形容入山的景色是什么？你从那句话看出来的？谁来读一读。明艳是什么意思？为什么会一片明艳呢？5、我们在路上还听到了溪水流动的声音，谁来读一读这句话。为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？有谁能用时而-时而-造句呢？五课堂小结，巩固练习同学们去双龙洞的路上景色都让人陶醉，相信双龙洞的景色更让人流连忘返