教育心理学：问题解决与创造性

第十章问题解决与创造性,第一节问题解决概述,一、问题1、问题：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。2、问题的基本构成给定、目标、障碍3、问题的分类（1）有结构的问题（2）无结构的问题,二、问题解决,1、问题解决：由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。2、问题解决特点（1）目的指向性（2）操作序列性（3）认知性操作,三、问题解决的过程问题空间,1、初始状态2、中介状态3、目标状态,四、问题解决的策略,1、算法式策略2、启发式策略（1）手段目的分析法（2）逆向搜索法（3）爬山法（4）类比法,第二节影响问题解决的因素,一、问题情境1、问题情境的具体性影响问题解决2、问题情境中刺激的呈现方式不同影响问题解决的难易程度3、问题情境中刺激过多与过少均不利于问题的解决,第二节影响问题解决的因素,二、认知结构的限制例如：九点连线,第二节影响问题解决的因素,三、定势定势：心理活动的一种准备状态。陆钦斯量水实验证明了定势的存在。,第二节影响问题解决的因素,四、功能固着功能固着：个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面的功能。1、梅尔的系绳实验2、邓克的实验,梅尔(Mioler)的系绳实验,第二节影响问题解决的因素,五、动机和情绪状态1、动机与问题解决（略）2、情绪与问题解决情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。,第二节影响问题解决的因素,六、原型启发原型：对解决问题产生启发作用的事物。七、知识经验八、个性特征,第三节以问题为中心的教学,一、问题教学的性质1、新问题的解决2、把已掌握的规则重新加以组合3、习得的高级规则能够迁移,二、问题教学的步骤,1、提出问题2、解决问题,三、问题教学的优点,1、教会学生学会逻辑、科学、创造的思维2、使教材对学生来说更为确切、更有说服力3、通过理解和亲自发现，促进形成牢固的知识4、形成自信、喜悦和满意等情绪情感5、能初步熟练探索性研究方法6、发展良好的学习态度和兴趣,四、提高问题解决能力的教学,1、提高学生知识储备的数量与质量2、教授与训练解决问题的方法与策略3、提供多种练习的机会4、培养思考问题的习惯,第四节创造性概述,一、什么是创造性创造性：个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。,二、创造性的基本特征,流畅性（fluency）：是指在限定的时间内产生观念数量的多少，又称思维的丰富性。变通性（flexibility）：是指思维朝向不同方向发散的能力，又称思维的灵活性。独特性（originality）：是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。,三、创造性的影响因素,1、智力因素2、个性特征3、知识经验4、环境因素,第五节创造性的培养,一、创设有利于创造性产生的适宜环境1、创设宽松的心理环境2、给学生留有充分选择的余地3、改革考试制度与考试内容,第五节创造性的培养,二、注重创造性个性的塑造1、保护好奇心2、解除个体对答错问题的恐惧心理3、鼓励独立性和创新精神4、重视非逻辑思维能力5、给学生提供具有创造性的