(体育)教学风格.doc

我的教学风格陈智强随着素质教育的深入发展，如何培养学生的个性特征，以及如何利用教师的教学魅力达到促进学生个性特征发展的目的，是每个教育工作者应面对的问题。在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度的形成，个性特征的培养，学习氛围的创建，团结合作精神的养成等方面，均有着十分积极的意义。工作这么多年，我形成了自己的教学风格：“与时俱进”、“关爱学生”、“教法灵活”、“教学相长”。一、与时俱进中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚，现有的教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。在体育活动课上，我系统的安排了诸如篮球，毽球，乒乓球等项目的教学和练习，这样有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生积极影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。二、关爱学生教学多年，我一直以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。平时上课，我首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。我真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于调皮捣蛋的学生，我在课上给予了更多的鼓励与关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。三、教法灵活课堂上技能的传授比较枯燥，我灵活运用各种教法和学法，力求让学生热爱体育，享受体育。体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，我常采用趣味游戏的手段来调整。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。授课时，力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。一堂课快要结束时，学生情绪极易松懈，我一般采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点我常把新教材安排在课的前半部分，这样有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时做好主教材和辅助教材的搭配，以提高教学效果。利用学生好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。四、教学相长教师应该从教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者角色中转变。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。在我的课堂上，学生可以提出自己的见解，对体育活动的组织我也乐于让学生自己去策划和进行。这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。总而言之，有个人特色的教学方式