校长如何引领教师专业成长(作业).doc

校长如何引领教师专业成长宜兴市万石小学 张国君教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。教师发展就是学校发展，教师发展了，也就是学校发展了，教师强大了，学校必然强大。华东师大二附中校长何晓文说过：“校长的职责是让每个教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。”那么，校长如何来引领教师的专业成呢？下面结合本人在学校任职多年的实际，谈谈自己的几点体会。一、注重目标引领，规划自主发展目标需要，是人的发展最强大的动力。我校要求每位教师根据自身实际，制定近、中、远期自我发展目标，学校根据各位老师的现状和自身特点，给每位教师量身定做，提出明确的、通过努力预期可以实现的建议发展目标，并建立万石小学教师发展手册，记录教师在师德、教育教学能力、科研能力等方面的发展情况。这一举措，大大激发了教师自主发展的积极性，使原来的“学校要我发展”变为“我自己要发展”。激发了教师自主发展的内在动力，现在各项教学活动、业务竞赛、课题研究、培训进修等，大家都能踊跃参加，形成了你追我赶，争先恐后的局面。二、加强师德引领、树立高尚人格魅力高尚的师德、健全的人格，是从事教育事业的基础。1、抓师德学习，提高素养。进行教育职场：教师的道德成长、关注教师心理成长：教师问题行为的心理预防、中国师德手册、名师讲述最能感动学生的心灵教育等师德专题读书活动。通过学习、反思、讨论，调节心理，陶冶情操，让全体教师坚定了职业信念，形成了“爱学生、爱事业，爱学校”的良好风气。2、抓师德活动，提升形象。举办“今天，我们怎样做教师”师德论坛，举办“我的师德故事”征文演讲比赛、“爱与与责任同行”学习心得交流会、“做受学生爱戴、让人民满意的教师”专题报告会；进行“抵制有偿家教”承诺签名等，组织教师学习吴邵萍老师事迹和本校先进教师事迹，开展“爱生三走进”、“抵制有偿家教，争做文明女性”女教工系列活动一系列生动的师德活动，展示了教师爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神风貌，大大提升了师德形象。3、抓评价考核，铸造师魂。我们通过学生座谈问卷、家长问卷、教师座谈问卷、个人总结自评、科组交流、学校考核等环节，对教师师德实行多元化评价，师德考核结果与教师考核评优挂钩，与奖励性绩效工资挂钩，充分发挥学校在师德建设中的主体作用，使教师师德不断升华。全体教师年度师德考核优良率达100%，关心学生、廉洁从教、认真教学的形象受到学生、家长、社会的一致好评。“我工作、我快乐”、“我辛苦并快乐着”成为万小教师共同的内心体验。三、校本研修引领，助力教师专业发展一是倡导学习，让读书积淀思想。我们以创建学习型组织为抓手，要求教师“与书为伴”、“与大师对话”，每年研读1本教学专著，学素质教育思想、学新课程理论，鼓励大家结合自身教学实际，撰写教育随笔或读书心得，不断积淀教学思想，提升自身的理论素养。二是结对带培，重视新教师培养。实施新教师“一二三”工程，制定新教师三年发展规划，开展新教师与骨干教师、新班主任与班主任骨干师徒结对活动，每年进行一次考核，使新教师一年常规入门，两年课堂教学合格，三年教学能力达标，引领新教师教师专业发展，使青年教师在工作中尽快脱颖而出，成为教育教学骨干。三是同伴互助，抓好集体备课。以备课组为单位，采取“三级备课”加“课后反思”的方法，“三级备课”即“个人预备集体讨论个性化备课”，形成了“备课即研究，研究即学习”的良好运行机制，发挥集体智慧，有利于使之间相互交流、相互学习，更体现了骨干教师引领作用，也成为教师借他力来提高自己的途径之一。美国着名心理教育学者波斯纳提出一个着名的教师成长公式：经验+反思=成长。为引导教师注重教学过程的反思总结，我们要求教师备课中教学随笔和教学反思不得少于课时数的三分之一，且必须有一定的质量，每月作为教学工作考核的一项内容，使教学反思成为教师教学工作的一种习惯。四是聚焦课堂，开展教科研活动。教师培训与教科研结合是最重要的校本培训方法，我们每学期以教研组为单位开展“一人一课”评议活动，以课堂为中心，以“有效教学”为主题，围绕切实提高教学准备、课堂教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，进行课堂教学的研究。上完课后，要向教研组成员陈述自己的教学设想和意图（说课），大家开展评议。通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨，传递教改信息和教学经验，使教师不断理解新的教学理念，优化教学行为。四、名师工程引领，重视骨干教师培养积极实施万石小学教师发展规划，积极实施骨干教师专业发展手册，对学校骨干教师进行分类指导。一是让骨干教师外出听课学习，观摩取经。二是为骨干教师搭台子，每年举办一到二次市级以上教研活动。三是抓校级骨干教师评比，在此基础上推荐参加市级以上骨干教师评比。近三年来有3位教师被评为无锡市教学能手、教学新秀，8位教师获宜兴市教学能手、教学新秀称号。五、教育科研引领，着力提高科研水平我校始终坚持科研兴校策略，并把课题研究作为推动教师专业发展的重要举措。学校先后有无锡市级“十二五”规划课题“学生发展为本的小学自主课堂教学的策略研究”、省“十二五”规划课题“基于地域石文化资源的校本课程开发研究”等四个课题通过结题验收。课题研究促进了教师研究水平的提高：近