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.最新小学人教版五年级下册约分教案教学设计设计说明本课时的教学是在学生已有的知识经验基础上进行的，学习起来并不难，教学时应注意突出以下两点：1把新知融入到有趣的情境中，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中创设情境，把问题隐藏在情境中，制造悬念，激发学生的探究欲望和学习兴趣。本设计由学生喜欢的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热情。在设计练习时，将“做一做”的题目融入到游戏之中，既激发了学生的学习兴趣，又达到了巩固强化的目的。2以人为本，彰显学生的主体地位，让学生积极主动地参与知识的建构，提升学生的数学素养。在学习的过程中让学生学会自主探究，即学生能学会的，老师决不代替。本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动探究出最简分数的意义。学习约分时，放手让学生思考怎样把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不同的思路和方法，体现了解决问题策略的多样化。课前准备教师准备PPT课件长方形纸教学过程复习巩固，情境导入，激发兴趣1求下面每组数的公因数。42和5015和58和2118和122大家都看过西游记，里面都有哪些人物？谁最厉害？大家都知道孙悟空有72变，特别神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来“变分数”。认识约分1尝试“变分数”。课件出示教材65页例4：把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。让学生了解“变化”的要求：(1)这个分数要与的大小相等。(2)这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。2了解约分的概念。(1)所变出的分数与原分数有什么关系？(2)像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。(3)请学生说一说所变的分数是怎样得来的。观察后发现分数的大小不变，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。3认识最简分数。(1)约分后的分子、分母能否再变小了？为什么？(2)小结：像这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。4说出几个最简分数，强化最简分数的概念。合作交流，总结方法1讨论：你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？2小结。教师板书约分时一般采用的两种方法：(1)逐步约分法。如约分时，依次用12，18的公因数2和3去除，最后约分成。(2)一次约分法。如约分时，如果能很快看出12和18的最大公因数，也可以直接用最大公因数6去除，一次约分成。3小结：我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步地来约分；也可以用最大公因数去除，直接一次约分。设计意图：在自学的过程中，学生
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